教 师 管 理
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教 师 管 理
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:3277    更新时间:2017/3/14

 

 

 

 

 

 

 

四、教 师 管 理

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教师管理总则

1、坚持正确的政治方向。定期组织教职工政治学习,加强思想政治工作和师德教育,带领教师热爱社会主义教育事业,发扬奉献精神。

2、全面贯彻教育方针,面向全体学生,教书育人。耐心细致地做好后进学生的转化工作,不得歧视、讽刺、体罚与变相体罚学生,不得随意停学生的课。

3、严肃工作纪律。教职工遵守规定制度,按时上班,按时并认真参加会议和活动,衣着整洁、仪态端庄,说普通话,谈吐文明,以身作则,为人师表。

4、严格执行岗位规定。每个教师自觉做到:认真备课、认真上课、认真布置与批改作业、认真辅导、认真考核、认真组织课外活动和认真指导学生自学。每学期认真制订工作计划,每周有安排,并有记录。

5、有计划地组织教师进行文化、业务学习和基本功训练,不断提高教育素养。

6、建立健全教代会制度,实行民主管理。组织教工开展各项文体活动。主动关心教工生活,形成良好的教工集体。

 

教代会制度

(一)小学教职工(代表)大会是在学校党支部的领导下,广大教职工民主管理学校的一种组织形式。教职工不足80人的学校可召开教职工大会,80人以上的学校可召开教职工代表大会。

(三)教职工(代表)大会要坚持民主集中制,提交教代会讨论通过的事项,须以无记名投票或举手方式表决,凡是涉及教职工切身利益及学校改革发展等重大事项的必须采取票决制。大会表决的事项须获得教代会代表总数的半数以上赞成票方为有效。教代会审议建议和讨论通过的事项以会议书面决议的方式做出。

(五)教职工(代表)大会每三年或五年一届,每学年至少召开召开二次,每次会议必须有三分之二以上的代表出席方可宣布开会。可以召开临时会议。

(六)教职工(代表)大会委托学校工会委员会作为其闭会期间的常设工作机构。学校工会委员会同有关部门负责做好教职工(代表)大会的组织、筹备工作,会议期间的会务工作。

(七)教职工(代表)大会主席团成员由筹备小组征求各方面意见后提名,经党支部审查同意,由教代会预备会议正式表决产生。主席团一般为59人,主持召开本届教代会的大会。

(八)教职工(代表)大会行使以下职权:

1.听取学校章程草案的制定和修订情况报告,提出修改意见和建议;

  2.听取学校发展规划、教职工队伍建设、教育教学改革、校园建设以及其他重大改革和重大问题解决方案的报告,提出意见和建议;

  3.听取学校年度工作、财务工作、工会工作报告以及其他专项工作报告,提出意见和建议;

  4.讨论通过学校提出的与教职工利益直接相关的福利、校内分配实施方案以及相应的教职工聘任、考核、奖惩办法;

  5.审议学校上一届(次)教职工代表大会提案的办理情况报告;

  6.按照有关工作规定和安排评议学校领导干部;

  7.通过多种方式对学校工作提出意见和建议,监督学校章程、规章制度和决策的落实,提出整改意见和建议;

8.讨论法律法规规章规定的以及学校与学校工会商定的其他事项。

 

 

 

树“师表形象”规定

为在社会上树立良好的教师形象,特定以下规定:

1、教师不得要求学生或家长代购物品等,更不得通过学生家长代售物品等。

2、教师不得接收学生或家长的任何馈赠及宴请。

3、教师为学生补课不准私自向学生收费。

4、教师不得由学生代批作业。

5、教师上班时间不得为个人私利外出联系奔波。

 

关于体罚与变相体罚的具体现象说明

体罚的含义:体罚是用罚站、罚跪、打手心等方式来伤害学生身体或心灵的行为,体罚是处罚儿童的错误教育方式。教师用体罚的方法来处理违反纪律的同学也应称为体罚。

变相体罚是指用上述体罚方式以外的其他形式来体罚学生。变相体罚同样会侮辱学生人格,伤害学生心灵。其形式归纳有以下几种:

1、罚抄:罚抄课文、词语或定律等不合理多遍。

2、罚款:不论数目多少,不论以何种形式进行。

3、罚做值日或罚其打扫卫生并连续几天。

4、逐出教室而不及时处理。

5、辱骂、讽刺挖苦学生。

6、敲教鞭,甩东西。

7、未经领导同意,随意停课或停止学生参加一切活动。

 

平江实验学校教师师德要求

平江实验学校的教师应具备:“修德怀爱、博学笃行”的师德修养。具体包括以下十条:

一、政治思想:每位教师要用习近平同志提出的“中国特色、世界水平的现代教育”理论武装自己,坚定社会主义信念,树立正确的世界观、人生观、价值观,忠诚于党的教育事业。

二、专业业务:应刻苦钻研科学文化知识,参加各种专业培训与进修,加强文化修养,掌握精深与渊博的知识,做到德高为师,以便更好地适应业务的需要。

三、教学钻研:正确地认识和遵循教育规律,讲究教育艺术,能把所有掌握的知识深入浅出地传授给学生,并不断进行教学方法的深入探讨、调研、创新、改革。

四、组织管理:教师要对学生的进步与成就,及时做出反馈,提出意见,能有条理、有计划地介绍新的教学、教育资料,能为全体学生制定明确的目标,能经常组织班级活动,增强学生之间互相学习和良好行为的期望,能为每个学生提供明确方向。

五、敬业爱生:要热爱本职工作,履行教师聘约,自觉遵守规章制度。提倡认真负责的精神,勤奋踏实,真正做到教学的“七认真”。要关心爱护每一位学生,因材施教、循循善诱。

六、为人师表:教师要有较强的事业心、高度的责任感和良好的敬业精神,奋斗在岗位,奉献在岗位,为学生树立好榜样,为社会树立好形象。

七、廉洁奉公:教师要有高尚的情操,自觉抵制有偿家教,不接收学生或家长的任何馈赠及宴请,不在任何场合参与赌博等其他违法乱纪行为,洁身自好。

八、风度仪表:教师的服饰仪容应朴素得体,整洁高雅,言谈举止应遵循文雅、稳重、端庄,态度行为要亲切和蔼,严谨持重,待人处事要真诚热情,尊重别人。

九、团结协作:同事之间要互相尊重,互帮互学,谦虚谨慎,帮助维护其他教师在学生中的威信,共同维护学校荣誉,共创文明和谐校风。

十、家校联系:教师与家长之间要互相尊重,互相配合,积极寻求途径,密切家校之间的联系,主动帮助家长提高教育艺术水平。

 

平江实验学校教师爱生守则

爱生是教师的天职,是教师职业道德的核心。在教书育人的过程中,每位教师必须做到以下几点:

1、要爱护、关心每一位学生,建立信赖、和谐的师生关系。

2、要尊重学生的人格,尊重学生的兴趣爱好,尊重学生的差异,尊重学生的合理要求和正当权益。

3、要信任、平等地对待每一位学生,以极大的热情和信心鼓励暂时后进的学生,要发扬每个学生的长处,循循善诱,激励学生不断进取。

4、要耐心帮助学习有困难的学生,坚决抵制有偿家教。

5、教师必须文明执教,使用文明用语。

6、不得侮辱、讽刺、挖苦、歧视学生。

7、不得体罚和变相体罚学生。

8、不得以罚代教,不得为学生代购未经教育主管部门批准的各种课外辅导书籍、习题集等。

9、不叫学生罚站,或撵出教室,或以告状形式借家长之手责罚学生。

10、不要求学生的家庭作业由家长批改或让学生批改。

11、与学生相处要掌握分寸,态度要好,要尊重学生,但不得过分亲热、过分随便。

12、应与学生广泛接触,但应避免与学生公开争论,应个别交换意见。

13、对学生评语不持偏见,扬其长,避其短,充分发现其闪光点,以良性刺激来激励学生。

14、上课不拖堂,课后不留整班补课,给学生充足的休息时间。

15、关心学生在校时的生活,使每位学生都能健康成长。

 

教师应有文明行为和文明用语

教师应有的文明行为和文明用语内容概括为“应做十种事,忌做十种事”、“应说十种用语,忌说十种话”。

“应做”、“忌做”是指:

应忠诚党的教育事业,全身心投入工作,忌工作敷衍塞责,三心二意;

应培养学生德、智、体全面发展,忌只抓智育不顾其它;

应面向全体学生,忌只抓尖子生或少数好学生;

应关爱学生、了解学生,循循善诱、诲人不倦。忌缺乏耐心和同情心,歧视、讽刺、斥责、体罚和把学生赶出教室;

应衣着整洁,举止端庄,语言文明,礼貌待人,忌衣衫不整,举止粗俗,出言不逊;

应认真学习科学文化知识,刻苦钻研业务,忌不学无术,信口开河,没有根据妄加猜测;

应在教学方法上灵活多样,讲练结合,精益求精,勇于创新,忌千篇一律,因循守旧、只顾“满堂灌”,不顾学生是否乐意接受;

应既教给学生知识,又教给学生学习方法,逐步培养学生自学的良好习惯,忌只教给学生知识,不教给学生学习方法,使学生被动地接受知识;

应谦虚谨慎,团结协作,取长补短,互相尊重,忌夸夸其谈,文人相轻,互不服气,搬弄是非;

应淡泊明志,廉洁从教,洁身自好,忌通过学生或家长为自己谋取私利。

“应说”、“忌说”是指:

应说:“有了错误不要紧,只要改正了就是好学生。”忌说:“再犯错误,就把家长叫来”;

应说:“只要肯下功夫,一定能学好!”忌说:“白痴”、“戆大”、“笨蛋”、“我看你就不是学习的料”、“朽木不可雕也”之类有损学生人格和自尊心的话;

应说:“对不起,这个字老师误写了!”忌说:“老师毕竟是老师,老师走过的桥比你走过的路还多,老师总比你强。”

应说:“你的作业很乱,请重写一遍好吗?”忌说:“你的作业乱得像狗爬一样,赶快撕掉,给我重写!”

应说:“你和学校加强联系,密切配合,共同教育好你的孩子。”忌说:“你的孩子屡教不改,你把孩子领回去,我们无法教育!”;

应说:“请你振作精神,专心听讲!”忌说:“你上课睡觉也行,只求你别捣乱!”

应说:“请你起来回答问题”,“请坐下”,忌说:“站起来,给我回答问题!”

应说:“你要好好学习,不断进步,用学到的知识为祖国为人民服务,这样才不虚度此生!”忌说:“你这辈子踏三轮车,卖大碗茶去吧!”

应说:“你违反了纪律,应冷静地考虑一下,这样到底对不对?对自己对别人究竟带来什么危害!下课后来找我谈谈你的想法。”忌说:“小瘪三!一边站去!”或“滚!滚出去!”;

应说:“不要紧张;请你再听听,再想想!”,忌说:“这么简单的问题还不会,”“我说了几遍,你都听不懂,真实对牛弹琴!”等。

 

 

教师课堂规范

为保证《小学生课堂常规》的实施,根据《江苏省中小学教师日常行为规范》制定以下课堂规范。

一、充分做好课前准备(包括教具、学具、教学课件等)。上课铃响,任课老师应在教室中,督促学生有秩序地进教室,有条理地准备学习用品,并把学习用品放在规定位置,保持教室安静。

二、按时上下课,有客人听课时,应教育学生有礼貌。上下课与学生相互致礼,上课时教师站立的位置一般讲台后两侧,无特殊情况不坐着讲课。学生自学或做作业,教师应巡回指导,不得做与本课无关的事。

三、教态自然、大方、亲切、稳重,讲普通话,语速要适当。板书要整齐,清晰,有条理。

四、关心爱护学生,因材施教,循循善诱,坚持正面教育。

五、言传身教,教学相长,虚心听取学生意见,建立民主、平等、亲密的师生关系。

六、作业簿收发要规范,作业要求应对学生讲清楚。作业量要适中,难易适度。对学生的作业、回答、发言,要严格按规范训练,课堂提问要精炼,凡要学生订正的,一定要及时检查。

七、加强对学生卫生、健康、安全的教育与督促,随时纠正学生不正确的坐姿、站姿和读写姿势。下课后督促学生整理用具,擦净黑板,保持课堂整洁。教室内的布置及实物安放应按学校要求执行。

注:有专用教室的(如音乐课、科学课)在专用教室内上课,学生按专用教室要求上课,学会爱护公共财产。

 

平江实验学校教师教学常规指导意见

为进一步加强教学管理,提高各科教学质量,根据我校教学实际情况,制定《平江实验学校教师教学常规指导意见》。

一、认真备课

认真备课是教师执行教学计划、上好每一节课的前提和基础,是提高教学质量的重要前提。

(一)认真钻研教材。不断更新教育理念,努力学习专业知识,深入领会课程标准,准确理解各学科的性质、任务,科学把握学科知识的整体结构和内在联系,从整体上驾驭教材。在了解小学本学科全程教材的前提下,深入钻研本学年、本学期所教教材,准确把握各单元之间的前后联系,明确教材重点、难点、特点。

(二)关注学生起点,深入了解学生。始终立足为学生发展服务,了解分析学生的认知状况、技能水平与教学目标的实际差距,预测不同程度学生在学习中可能遇到的困难及解决措施,全面落实“以学定教”。

(三)认真制定学期教学计划和教学进度。在领会课标精神、深入钻研教材、全面了解学生的基础上审慎确定学期学科教学计划,按周次拟定教学进度。

(四)精心设计教学方案。教案设计应符合我区各学科教师教学常规中的相关要求。根据学科、教材和学生特点,指向清晰准确的教学目标,对教学内容的处理、课堂教学的组织、教学方法的选择、学生活动的凸显、学法指导的路径、辅助手段的采用、作业布置的呈现等做出科学、充分、周密、前瞻的考虑与设计。

(五)备课要有适度提前量。教案设计应在课堂中得到有效实施。

(六)有效加强集体备课。集体备课需在个人深入钻研的基础上开展,注重研读教材,注重研究教学重点与难点,注重商讨有效教法,注重交流学法指导,注重协调教学进度和评估要求。倡导主题式、深入型的集体备课;不因集体备课弱化或取代个人钻研。

(七)实施校本备课管理。学校根据区各学科教师教学常规中的相关要求实施备课管理。电子备课由教师自主申请,教导处审批,根据学校制定的电子备课要求进行备课且材料完整。在立足教师集体智慧的基础上强化立足教材、立足学情、立足教师、指向效果的个性化思考,着力强化“批注”环节,杜绝照搬教学参考资料、他人教案或本人旧教案。

 

二、认真上课

    课堂教学是教学工作的中心环节,是提高教学质量的关键。要认真上好每一节课,真正提高课堂教学效率。

   (一)遵守课堂教学常规。严格按课表上课,不私自调课,不私自停学生的课,准备充分,提倡候课,不擅离课堂,不提前下课,不拖堂,不做与上课无关的事情,严禁使用手机等通讯工具。上课精神饱满,教态亲切自然,用普通话讲课,示范正确,板书工整,字迹规范。妥善处理好课内发生的意外事件,严禁体罚和变相体罚学生。

   (二)提高课堂教学效益。以学科课程标准为指引,尊重课堂,尊重学生,认真上好每一节课,教学目标明确,教学内容正确,教学方法得当,教学调控有效,教学效果优良。要遵循循序渐进的准则,运用科学方法,提高课堂效率;要深刻把握课程标准,避免违背教学规律的行为;要关注课堂教学的简洁与高效,以学生发展为本,使学生成为教学活动的主体;要倡导自主、合作、探究性学习,恰切运用现代教育技术优化教学过程,不断提高教学效率;要全面优化课堂氛围,注重情感沟通与智慧交流;要积极探索“减负增效”有效途径,促进学生身心健康成长。

   (三)有效进行教学反思。课后及时反思,实在深入地谈体会,说困惑,记经验,寻改进,在有质量的教学反思中不断积累与提高。提倡将反思整理成经验或论文。

   (四)经常开展听课和评课活动,教师每学期听课不少于10节(力求本学科、含各级各类听课),倡导以“听课—评课—反思—跟进”的形式扎实提高课堂质量。

 

   三、认真布置和批改作业

    认真布置和批改作业是巩固拓展教学效果的重要环节,要精心设计作业,控制作业总量,及时、正确地批改作业。

   (一)作业形式多样。体验、思考、实验、操作、制作、测量、观察、调查等,中高年级学生可适当布置课外阅读、社会实践作业,启发学生思维,培养学生能力。

   (二)作业内容精选。根据课程标准、教材要求和学生实际布置作业,做到设计科学,选题精当,难易适度,体现梯度。作业设计体现针对性强、趣味性强、实践性强等特点。严格按照规定,减轻学生负担,课堂作业课内完成。

   (三)作业规格统一。作业规格应符合我区各学科教师教学常规中的相关要求要求。注重培养学生养成认真按时、独立思考、自我检查、分析评价等良好的学习习惯。

   (四)作业批改及时、规范、认真。作业批改应符合我校作业批改规范。不断优化作业讲评,倡导对学有困难学生多面批指导,倡导开展作业批改的研究。

 

    四、认真辅导

      认真辅导是教学工作不可缺少的一环,要面向全体学生,关注差异,持之以恒。

 辅导学生应体现因材施教原则,提优、鼓励、帮扶相结合,使不同层次学生都得到发展。对学习信心不足,学有困难的学生给予更多关心帮助及针对性辅导。不用辅导代替课堂教学,坚决杜绝有偿辅导,坚决杜绝辅导中的体罚和变相体罚现象,坚决杜绝在节假日(含双休日和寒暑假)集体上课,或以补差、提优等形式变相组织集体上课。 

 

  五、认真组织考核 

    认真组织考核是检查教学效果的重要手段,要严格执行考试规定,科学有效组织考核,切实发挥评价的发展和激励作用。

   (一)严格执行考试规定。相关年级每学期统一考试不超过1次,科目不超过3门,不擅自增加考试次数,严格控制考试时间(低年级不超过60分钟,中高年级不超过90分钟)。

   (二)认真科学命题。命题符合课程标准、教材要求和学生实际,难易适度,比例恰当,份量适当,内容正确,评判指向清晰。

   (三)严肃考试纪律,保证考试的客观性和可信度。成绩评定一律采用“等第”,坚决杜绝排名现象。考后及时分析、有效讲评,加强跟进举措。

   (四)不断探索科学的考核评价形式。课程评价以课程标准为基本依据,对学生的发展状况进行多元评价。避免用终结性、单一性的知识性考试对学生综合素质能力作出评价,应加强形成性评价,坚持定性评价和定量评价相结合。倡导因地制宜选择操作、实验、观察、访谈、对话、辩论、情景测验、调查报告或小论文等形式,采用自我评价、小组评价与教师评价相结合的方式开展评价。倡导设置学生成长档案袋,欢迎家长参与评价。评价用语多描述,重激励。

 

 六、认真组织课外活动

认真组织课外活动是丰富校园生活,促进学生全面发展的重要保障。

开展课外活动做到四落实:计划落实、人员落实、内容落实、时间落实。整合校内外教育资源,结合校园文化建设及综合实践活动课程目标,为学生提供丰富多彩的校本课程和兴趣活动菜单,精心组织、合理安排、加强管理、确保质量,助推学生健康发展。

 

七、认真指导学生自学                       

认真指导学生课前预习,使学生知道课前预习的重要性,教给学生预习的方法;认真指导学生带着问题听课,鼓励学生大胆提问;认真指导学生合作学习,学会在小组中认真倾听其他同学的发言,敢于表达自己的观点,学会将小组同学的意见进行归纳总结;认真指导学生复习,教会学生采用多种方式进行复习,拾遗补缺、巩固提高;认真指导学生完成作业,培养学生认真、按时、独立完成各项作业;认真指导学生课外学习,指导学生掌握课外学习的方法和途径,培养学习兴趣。

 

 

 

苏州市平江实验学校语文学科教学常规细则

一、认真备课

(一)总体要求:

深入钻研《语文课程标准》(2011年版)和教材,做到钻研深入、理解透彻、把握准确;

精心设计教学,能立足于有效促进学生语文素养发展,做到规范科学、富有创新;

选择最有效的备课形式,将自我钻研、集体备课、反思研究等多种备课形式有机结合。

(二)具体要求:

1.认真学习《语文课程标准》。

教师要确立“既见树木,又见森林”的备课意识。每学期初,教师要认真研读《语文课程标准》(2011年版),尤其要结合《小学阶段语文知识、能力发展目标体系》深入研读课程总目标和年段目标,明确整个小学阶段学生发展目标,明确各年段的目标和每学期教学总目标,进而确立每单元、每节课的教学目标。

2.深化“对话教育”课题研究

    增强语文课程意识,注重教材教学价值的开掘与删选,实施有效课堂对话,以“对话体验,情智共生”为学科教学主张,关注文体特征和学情研制合宜的阅读教学内容,倡导教师深入研读教材,充分开掘不同类文体独有的语文教学价值,研制阅读教学内容的策略。

3.准确深入钻研教材。

教师要通读全册教材,了解每学期教学的主要内容,把握教材的重点、难点,思考并明确每单元、每篇课文在整册教材中的地位、作用及其内在联系,在揣摩并明确教材编写意图的基础上,有的放矢地制订学期教学计划。

教师要善于从多角度钻研教材,对文本的整体内容与情感,文本结构、语言风格、表达特色等作准确深入独到的研读;还要善于充分挖掘并利用教材中有利于学生语文素养发展的资源,为学生提供丰富的听说读写思等语文实践机会。

4.全面了解学生实际。

教师应始终立足为学生发展服务,要在了解学生的身心特点、学习态度、学习习惯、知识能力等的基础上,从学生的实际出发,制订合理科学的教学计划,既关注全体学生及学生的全面发展,又顾及个别学生及学生的个性发展,增强教学的针对性。强化教师对学生的服务意识,不但要让学生学好,还要让学生学得轻松。

教师要确立鲜明的学生立场,能关注年段发展目标、找准学生学习发展的起点,以学定教,为学生搭设适切的语文实践平台,让不同年段学生的语文素养得到循序渐进的发展。同时强化教师对学生的服务意识,不但要让学生学好,还要让学生学得轻松。

5. 认真制订学期教学计划和教学进度。

教学计划应包括以下内容:教学总目标、教学重点、教学难点、学生情况分析;各单元教学目标、教学重点、教学难点;教学进度表。

6.精心设计教学方案。

一份完整的阅读教学方案应包括:课题、教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、课时安排;分课时的方案应包括:教学目标、教学重难点、教学过程、设计意图、批注、板书设计、作业设计、教学反思。一份完整的作文教学方案应包括:作前指导设计和作后讲评设计;每类设计应包括:课题(习作几,后面括号内注明具体类型)、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计。作文教学方案于备课本末页从后往前书写。要点提示如下:

⑴ 教学目标与教学内容。要进一步增强语文课程意识,准确认识语文课程目标与内容,充分开掘教材蕴含的语文教学价值,根据语文学科特点、学生学习发展需求准确设定教学目标,研制教学内容,着力培养学生语言文字运用能力,让学生语文知识能力、语感、学习方法、思维等有长足发展。

⑵ 教学重点与难点。要在深入钻研教材、准确理解教材和把握学情的基础上确定教学重点与难点,使教学设计更合乎学生发展的需要。

⑶ 教学过程。教师要根据学科、教材和学生的特点,选择恰当的教学方法;对课堂教学的组织形式、教学内容的处理、采用的教学手段、板书的编排、作业的选择和布置等作出周密、科学的考虑与设计。课堂提问要精心设计,问题要有针对性、启发性,能激发学生学习兴趣,促进学生思维发展。教学设计中对课堂可能生成的状况、学生可能生成的个性化体验等进行充分的、富有前瞻性的估测,预设不同的学习路径和不同的应对方案。

7.认真写好教学反思。

教师要结合教案的实施情况、学生的学习效果进行分析和反思,体会特别深刻的,应找出成功或失败的原因,把改进措施以及对某些问题的看法与体会及时写成教学反思,以积累经验、提高教学水平。5年及以下的青年教师要求一课时一得,以教学日记的形式记录自己的成长过程;40周岁以下的教师每一篇课文后应有一篇教学反思;40周岁及以上教师一单元写一至二篇教学反思。

8.独立规范地备课。

教师应超前三课时备课,教龄在五年内的教师必须写详案。杜绝照抄照搬教学参考资料、他人教案或本人旧教案。备课本书写规范,应每学期更换。电子备课应包括备课封面、教学计划、教学进度、成绩记载表、教学方案、教学资源。相关教学方案的模版请参照上述第5条(精心设计教学方案)。电子教案不能简单地复制与粘贴,每课时的教案要有基于学情对教学环节的个性化思考与调整,增设“批注”板块,每课均要有较高质量的教学反思。

9.集思广益提高备课质量。

备课以个人钻研为主、集体备课为辅,加强教研组、备课组研讨,定期研究教学重点、难点及处理方法,检查总结前一阶段教学情况,找出教学中的问题并制定相应的改进措施。协调教学进度和评估要求,取长补短,相互促进。

10.在二年级推行集体备课制度。

围绕课堂教学,通过集体参与,共同讨论,互相启发,彼此交流,集思广益,创新教研形式,加强集体备课的实效性,有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学背后和根源性的东西。

1)学期初制定集体备课计划,根据教材确定单元集体备课主备人及内容。

2)主备人初备。主备人提前认真钻研教材,钻研教学内容(符合新课标精神的优秀教学资源)、手段、方法,提出问题或设想;写好“单元集体备课主备稿”,精心设计教学预案,力求规范、科学。

3)集体研讨。各备课教师要充分准备,对教材进行深入解读,前瞻后延,集体讨论时,先由主备人围绕主备稿说课,其他教师充分研讨,要求人人发言,共同研讨、集思广益,对备课进行讨论、优化,教研组长作好详细记录。

4)教师个人二次备课。在研讨深化的基础上写出具有个性特点的课时教案,体现集体智慧结晶。

5)教后反思。要养成反思的习惯,要及时对课堂上的得失、感受、发现做好记录,加以分析与研究,并记录在教案后面。

二、认真上课

(一)总体要求:

深入落实课程建设,推进苏式课堂建设。课堂教学目标明确、重点突出、方法恰当、语言清晰;教学组织规范、科学、有效;课后及时深入反思,改进教学。

(二)具体要求:

1.严格执行课堂常规。

教师上课前要准备好教材、教案、教具和课堂上的必需品;按时上下课,不迟到、不早退、不拖堂,不无故离开课堂,不在上课时接听手机;上课要按教学计划进行,维护好课堂纪律,保证每一堂课的质量;严禁体罚和变相体罚学生;重视教学卫生,注意培养学生正确的读写姿势和学习习惯。

2.教学目标明确。

根据教学目标安排好教学的各个环节。教学环节清楚,步骤合理,能突出教学的重点,突破教学难点,努力实现预定的教学目标。

3.教学内容正确。

教师要精心选择教学内容,既关注文本丰富的人文内涵,又关注典范的语言材料,实现人文性与工具性的统一。教学内容的讲授注意科学性和严密性。

4.教学方法得当。

教师要克服死板、僵化、满堂灌的教学方式,努力寻求并采用灵活多样、恰当有效的教学方法,充分调动学生的积极性和主动性,精讲多练,培养学生自学能力和实践能力,发展学生语感和思维能力。

5.教学调控有效。

教师既要根据教材特点和学生实际精心设计教学过程,又要根据课堂生成情况灵活、机智、恰当地调整教学方法和教学进程,既能引导学生自主、探究、合作学习,又能有效发挥教师的组织、点拨、指导的作用,从而提升知识教学的效率和能力培养的效果。

6.教学基本功扎实。

教师要规范有序地组织教学,努力提高自己的课堂教学驾驭能力;教学语言准确、规范、简练生动;教态亲切自然,与学生进行平等沟通与互动。合理使用现代化教学设施并充分发挥其对语文教学的辅助与优化作用。板书正确工整,清晰凝练,布局合理。本学期,人人一节精品课:骨干教师示范课,青年教师汇报课,其他教师教研课。

 

三、认真布置和批改作业

(一)总体要求:

    作业适量适度;及时批改和处理订正作业。

(二)具体要求:

1. 精心设计布置作业。

 作业设计。教师应根据《课程标准》、教材要求和学生实际布置作业,做到设计科学,选题精当,难易适度,体现梯度,充分体现作业设计的针对性强、趣味性强、实践性强等特点。作业是“训练为主”的重要体现,在作业环节“学生主体”的体现就是自主、独立完成作业。

⑵作业布置。作业量要适当,有弹性,以适应不同发展程度的学生。要严格按照上级规定,控制作业总量,减轻学生负担。课堂作业必须当堂完成。凡布置的作业,教师必须先做一遍,了解各类习题的安排意图、要求和容易出现的问题,以便有效指导学生完成作业。

⑶作业规范。要规范作业的书写行款格式,严格要求学生认真、按时、独立完成作业,做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁,并养成自我检查和评价的良好学习习惯。作业本书写的一般要求是:封面要填写校名、班级、学生姓名、簿本编号;学生平时练习一般用铅笔书写,四年级开始作文用钢笔书写,五年级开始鼓励用钢笔书写作业。同一本子用同一色笔书写;学生作文第一页应写上目录(包括序号、题目、等第),作文题目要写在第一行的中间,每段开头空二格,标点占一格(省略号、破折号、引号占两格 );每篇作文应换页从第一行写起。作文成绩写在题目右边,批改日期写在总批的右下角。

作业免做。默写全对的同学,可以免掉下一课的词语抄写。习字册,写得特别漂亮的,获得优秀★的同学,可以免去下一课的书写,获得优秀+的同学可以免去描红。对于一些学习能力强的同学,可以免除一些基础练习题。

2.及时认真批改作业。

⑴作业批改。要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改,批改符号要统一。各类作业批改一律用绿笔批改,希望通过温馨的色彩,贴心的提示,减少因过多错误造成孩子心理的压力。在评改原则上提倡一批不打“×”,请你想一想。教师通过符号、文字等提示,提供学生自我修正的机会和帮助,增强学生自信心,激发学生学习的兴趣。二批请订正,温故而知新。对于作业中发现的问题要认真分析,找出问题的症结,及时进行集体订正或个别指导;发现学生作业中的独特见解,要及时表扬鼓励。

⑵作文批改。作文批改要规范细致,有总批和眉批,批语力求有针对性、指导性、激励性,字迹要工整。如面批,必须充分体现在教师指导下学生修改的痕迹。作文要求在一周内批改结束。

个性化批改。可以打★,画各种表情,写一些鼓励性的个性化的批语,如“答案很完整,再条理些就好了!”“书写工整,再细心点作业就完美了!”“如果认真审题,你也会品尝到成功的乐趣!”“务必端正学习态度!”“学习有些马虎,望深思慎行!”“解题思路清晰!”“继续努力!”“保持良好的学习状态!”“每个字都写得那样工整,给人一种美的享受,继续努力吧!”“我想,你作业的时间分配可能需要调整。”“孩子,老师发现你这两天有点灰心,别泄气,你能行!”“书写速度提高了,字也写得漂亮了!”“老师祝贺你,这一次的作业你全对了。”“加油!未来的书法家!”“有进步,继续努力,成功就在你眼前!”

3.切实提高作业完成质量。

教师应严格要求学生按时、独立完成作业,坚决杜绝抄袭现象。作业力求规范化,要求字迹端正、书写规范、标点正确、答题完整、卷面整洁。

 

四、认真辅导

(一)总体要求:

悉心辅导学习困难学生,适度关注学有特长的学生;因人而异讲策略;勤载辅导记录;杜绝有偿辅导。

(二)具体要求:

1.承认学生差异,分类辅导。

对学有困难的学生要热情关怀、重点辅导。首先要加强思想疏导,端正其学习态度,可放低要求,从基础抓起,循序渐进,增强其学习信心;其次是耐心辅导,帮助其提升语文知识水平和语文能力。

对学习优异的学生应充分发挥其特长和优势,鼓励他们多阅读课外书籍,拓宽知识面,勤练笔,积极参加各类诵读、阅读、作文竞赛,积极投稿展示自己的语文学习成果,充分发挥其学习特长与优势,体验成功的快乐,从而进一步激发其语文学习的兴趣。

2.多种形式辅导。

辅导可采用集体辅导、个别辅导、组织学习小组等多种形式进行学习辅导。星期天、节假日,一律不集体补课。

3.做好辅导记录。

课外辅导要有计划、有目的、有准备、有记载。辅导要突出重点,

 

五、认真组织考核

(一)总体要求:

命题科学,难易适中;及时分析,有效讲评;记载成绩,建档保管。

(二)具体要求:

1.控制考试次数。

每学期只进行期末一次考试。语文学科根据教材内容和年级特点每一至两单元进行一次练习,同时加强平时的督促、检查,通过提问、演讲、诵读、日记等形式检查学生语文学习情况。

2.认真科学命题。

命题要依据《语文课程标准》,紧扣教材,符合学生实际,着重考查语文基础知识、语言积累和在生活情境中灵活、恰当运用语言的能力,试题难易适当,不出偏题和怪题。具体应注意以下几点:

⑴命题内容:要着眼于《语文课程标准》总体目标,同时紧扣各学段(年级)阶段目标,充分考虑知识和水平层次的合理安排,有一定的梯度,体现命题的发展性原则。能注重基础性、综合性、生活化和人文性,有利于学生的语言积累、思维发展、情操陶冶以及个性张扬、语言表达,体现命题的有效性原则。

⑵命题类型:要注意主观型试题与客观型试题相结合,能适当增加主观型试题,设计若干开放型试题,鼓励学生独立思考,勇于发表自己的见解,体现命题的激励性原则。

⑶命题结构:要简约、贯通,重点突出,拼音、字、词、句、段篇的呈现要注意线型与板块相结合,体现学习的认知规律。试卷题量适宜,难易比例适度,分值合理。

3. 及时阅卷,认真分析。

批阅标准要客观、统一,但不强调答案的唯一性。要及时做好成绩统计,成绩评定一律采用“等级制”(含作文的语文试卷总分在85分及以上评定为“优秀”),应及时登记在“成绩记载表”上。考后教师要及时进行分析讲评,发现并思考教学中存在的问题,研究改进教学的措施。

 

六、认真组织课外活动

(一)总体要求:

活动有计划;形式新颖有趣味;注重语文学习兴趣和能力培养。

(二)具体要求:

1.有效开展活动。

开展课外活动要做到五落实:计划落实、人员落实、内容落实、措施落实、时间落实。

2.活动形式多样。

成立形式多样的语文课外兴趣小组,根据学生特点,开展内容丰富多彩、形式生动活泼的语文兴趣活动,更多体现语文与生活的融合,在生动有趣的活动中让学生学语文、用语文,确保活动质量。

3.做好活动记录。

课外活动要按计划认真组织。保证活动时间,每次活动要做好记录,包括辅导内容、方法、效果等,注意积累资料,认真总结。

 

七、认真指导学生自主学习

(一)总体要求:

   精心设计;教授方法;变化形式;引导归整。

(二)具体要求:

1. 精心设计引导学生自学。

教师要通过问题的精心设计,激发学生学习的兴趣,引导学生自觉探索,从而达到自学的要求。

2. 教给学生质疑问难的方法。

自学过程中,教师要重点培养学生解决问题的有效方法,并落实训练过程。

3. 采用不同的自学形式。

自学的形式要不断变化,教师在教学中要因材施教,因法施教,要采取个人独立静思与集体思辩相结合的方式展开,组织各种形式的自学活动。

4. 教给学生整理知识的方法。

知识需要系统的整理,教师要帮助学生形成个性化的、卓有成效的自我知识整理的形式和方法,以便学生真正实现知识的系统巩固。

 

 

数学教师教学常规

一、认真备课

(一)总体要求:

深入钻研《数学课程标准》(2011年版)和教材,做到理解透彻、把握准确;立足于有效促进学生数学素养发展,选择有效的备课形式,将教师个人与校教研团队的研究反思有机结合,精心设计教学流程,做到规范科学,并努力创新。

(二)具体要求:

1.认真学习《数学课程标准》。

每学期初,教师要认真研读《数学课程标准》(2011年版),了解整个小学阶段数学课程内容,深入研读课程总目标和年段目标,进而确立学期教学总目标、单元、课时的教学目标。

2.准确深入钻研教材。

⑴ 教师要通读全册教材,掌握所教年级全部内容、知识结构、重点章节及难点、关键。

 了解并熟悉相邻年段的教材内容、知识结构。

 从整体到局部,再从局部到整体精心钻研教材,准确把握教材编写意图,理清教学思路。

3.全面了解学生实际。

教师应始终立足为学生发展服务,要在了解学生智能情况、兴趣爱好、性格特征、学习习惯等的基础上,从学生的实际出发,制订合理科学的教学计划,既关注全体学生及学生的全面发展,又顾及个别学生及学生的个性发展,增强教学的针对性。

教师要确立鲜明的学生立场,能关注年段发展目标、找准学生学习发展的起点,以学定教,为学生搭设适切的数学实践平台,让不同年段学生的数学素养得到循序渐进的发展。

4.认真制订学期教学计划和教学进度。

教学计划应包括以下内容:教学内容、教学总目标、教学重点、教学难点、课时安排、学生情况分析;各单元教学目标、教学重点、教学难点;教学进度表。

教学进度表在姑苏区教师发展中心统一下发的教学进度表基础上合理安排学校教学进度。安排机动课安排表,对教师机动课的使用进行合理规划.

5. 精心设计课时教案。

一份完整的课时教案应包括课题、教学内容、授课日期、教学目标、教学重点、难点分析、课前准备(包括教具、学具、媒体课件等、教学过程、板书设计和教学反思。

撰写要点提示如下:

 教学内容。应写清楚“教科书第几页例题几、第几页上的想想做做、练习几中的习题”。

 教学目标。要进一步增强数学课程意识,准确认识数学课程目标,充分开掘教材蕴含的数学教学价值,根据数学学科特点、学生学习发展需求准确设定教学目标,着力培养学生的思维能力,让学生数学知识能力、学习方法、思维等有长足发展。

 教学重点与难点。要在深入钻研教材、准确理解教材和把握学情的基础上确定教学重点与难点,使教学设计更合乎学生发展的需要。

 教学过程。教师要根据学科、教材和学生的特点,选择恰当的教学方法;对课堂教学的组织形式、教学内容的处理、采用的教学手段、板书的编排、作业的选择和布置等作出周密、科学的考虑与设计。课堂提问要精心设计,问题要有针对性、启发性,能激发学生学习兴趣,促进学生思维发展。教学设计中对课堂可能生成的状况、学生可能生成的个性化体验等进行充分的、富有前瞻性的估测,预设不同的学习路径和不同的应对方案。

 板书设计。突出教学要点,布局合理、清晰。新授课必须有板书设计,练习课、复习课等不作硬性要求。

 教学反思。教师要结合教案的实施情况、学生的学习效果进行分析和反思,体会特别深刻的,应找出成功或失败的原因,把改进措施以及对某些问题的看法与体会及时记录,从而积累经验、提高教学水平。5年及以下的青年教师要求一课时一得,以教学日记的形式记录自己的成长过程;40周岁以下的教师以“练习”为单位撰写1~2篇教学反思;40周岁及以上教师以“单元”为单位写1~2篇教学反思。

6. 独立规范的备课。

 备课应有超前量,要求至少超前三课时,最多不超过一周的课时。不能临教临备,更不能教后补备。

 对要求学生完成的练习都应先做一遍,确保习题准确无误。上课前要进行二次备课,以进一步熟悉教案并做教前修改、调整,准备好课堂所需教具学具。

⑶ 杜绝照抄照搬教学参考资料、他人教案或本人旧教案。备课本书写规范,每学期应更换。教龄在五年内的教师必须写详案。

⑷ 有条件的学校、教师可进行电子备课。电子备课应包括备课封面、教学计划、教学进度、教学方案(要求参照“精心设计课时教案”。其中电子备课第6条“教学反思”的量化要求为:教师均以“一个内容”为单位写一篇教学反思;45周岁及以上的教师以“单元”为单位写2篇教学反思)。格式要求应相对统一。电子备课不能简单地复制与粘贴,要增设“批注”板块,每课时均要有较高质量的教学反思。

(5)认真备好单元练习和质量分析课。要求每次练习和分析课,要黏贴样卷并做好样卷。每次单元练习教师要做好班级质量分析,并在样卷上细化错误,备好质量分析课。

7.集思广益提高备课质量。

备课以个人钻研为主、集体备课为辅,加强教研组、备课组研讨,定期研究教学重点、难点及处理方法,检查总结前一阶段教学情况,找出教学中的问题并制定相应的改进措施。协调教学进度和评估要求,取长补短,相互促进。

   

二、认真上课

(一)总体要求:

课堂教学目标明确、重点突出、方法恰当、语言清晰;教学组织规范、科学、有效;课后及时深入反思,改进教学。

(二)具体要求:

1.严格执行课程计划实施教学。

课前准备要充分,教师应有“候课”意识,提前进入班级,准时上课。教学时应组织好每一个教学环节和步骤,充分发挥40分钟的作用,使课堂教学获得最好的效果。

2.教学目标明确。

在落实知识与技能的同时,注重学生过程的体验,习惯的养成与方法的提炼,培养学生积极的情感与态度。教学中做到教有重点,练有目的,精讲精练,讲求实效。

3.教法学法适当。

采用适宜的教学方法,努力做到接触重点快,理解重点慢,运用重点多,落实重点透。主次分明、条理清楚。教学过程要重视学生数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的形成,关注学生实践能力和创新意识的培养。有效运用学具操作、直观演示、多媒体教育技术等手段,使学生学得积极主动,扎实有效。

4.面向全体学生。

教师在整个课堂教学中要充分发挥主导作用,落实学生课堂学习的主体地位,充分调动全体学生的学习积极性,使学习成绩优秀的学生不断提升,使学习成绩良好和合格的学生得到发展,使学习暂时跟不上班的学生有所进步,尽快适应跟班学习。

5.上课规范严谨。

上课不迟到、不早退、不拖堂;不坐着讲课,不携带手机;衣着整洁大方,语言表达清楚、规范,要用普通话授课。板书清楚,文字规范,无错别字。坚持正面教育、不训斥、体罚和变相体罚学生,为学生创造良好的课堂学习环境。

6.保证作业时间。

每堂课都应保证给学生留有适当的作业时间,让学生消化巩固当堂所学的知识,提高学生运用知识解决问题的能力。

 

三、布置和批改作业

(一)总体要求:

作业设计要根据课程标准要求,精心设计,做到作业适量、适度;作业订正要及时批改和处理。尝试设计分层作业,以满足不同学生的学生需求。设计学习能力评价单,实行绿色评价。

(二)具体要求:

1.认真布置作业。

⑴ 作业难易度适宜。设计的作业内容要符合教材和课程标准的要求,做到关注基础,设计科学,选题精当,难易适度,体现梯度。大力倡导我区各校能立足校情、学情进行自主设计,充分体现作业设计的针对性、趣味性、实践性等特点。

⑵ 作业份量适当。除配套的作业练习外,教师要精选或编写补充作业,切忌“拿来主义”,增加学生负担。每次布置的作业,教师要先做一遍,做到心中有数。课堂作业和家庭作业应本着少而精的原则,努力减少重复性的机械练习,能在课堂完成的作业不布置到课外去做,减轻学生的作业负担,确保家庭作业总量不超标。

⑶ 作业书写规范。要求学生认真、按时、独立完成作业,做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁,作业本应保持清洁、完整,无破损、无乱涂乱画。

我区数学作业本书写的一般要求是:封面要填写校名、班级、学生姓名、簿本编号;学生平时练习一律用铅笔书写;学生作业应在首行正中写上练习几及第几页,题次编号写在每页的左边或中间的红线内;教师自己设计的练习要注明“补充题”;题目与题目之间空一行;直线等符号要求用直尺划(低年级尤其要重视这方面对学生的要求和指导);每次作业的最后要划记分格,记分格占两行,里面写明作业日期。

⑷ 培养学生良好作业习惯。要培养学生先复习后作业的习惯,教育学生独立完成作业,养成独立思考、认真规范、细心检查、按时完成的良好作业习惯。

2.及时认真批改作业。

⑴ 认真及时批改作业。作业批改要规范、细致,做到当天的作业当天批改,杜绝错批、漏批现象。批改符号应规范美观,做到一题一钩。批改时要注意学生作业中的错误数量和性质,分析错误产生的原因,并作必要的记载。个别学生的特殊问题可以通过面批、面改加以解决。

 重视作业评讲纠错工作。作业要讲评,错误要订正,教师对学生订正后的作业仍然要及时批改,对学生纠错后的对错情况一定要落实,绝不能忽视。典型性、普遍性错误一定要在课堂中讲清、讲透。

 凡布置的书面作业要全批全改。教材中要求学生做的作业和配套练习必须由教师批改。

⑷ 作业成绩一律采用“等级制”。评定等级分“优秀、良好、及格、不及格”四个等级,要求教师规范书写,严禁用行书和狂草等不规范的字书写。对特别优秀或进步明显的学生可使用激励性的“个性化”评语,对作业质量不高的学生,可以给予指导性评语。作业评价方式。倡导绿色评价,采用绿笔批改,希望通过温馨的色彩,贴心的提示,减少因过多错误造成孩子心理的压力。在评改原则上提倡一批不打“×”,请你想一想;二批再订正,温故而知新。教师通过符号、文字等提示,提供学生自我修正的机会和帮助,增强学生自信心,激发学生学习的兴趣。在日常教育中更重视学生的心理成长,善于发现孩子的闪光点,给予孩子必要的肯定和鼓励。作业成绩一律采用“等级制”。评定等级分“优秀、良好、及格、不及格”四个等级,要求教师规范书写,严禁用行书和狂草等不规范的字书写。对特别优秀或进步明显的学生可使用激励性的“个性化”评语,对作业质量不高的学生,可以给予指导性评语。

四、辅导学生

(一)总体要求:

重视平时的提优补差工作,悉心辅导学困生,适度关注特长生;勤载辅导记录;杜绝有偿辅导。

(二)具体要求:

1.教师必须了解学生的学习情况,针对不同情况采取不同形式进行课外辅导。平时对学生提出的疑问要及时耐心地给予指导和帮助。对学习比较好的学生,除了完成正常的作业外,可以选择一些思考性较大的习题让他们自由选做,并在课后给予指导。

2.组织对学有疑惑、学有困难的学生进行辅导时,教师要善于发现学生知识的缺漏,及时组织补缺,随时了解每单元、每课时学生学习的状况,分析学生的最新动态。辅导时应耐心、热情,乐于奉献。

3.辅导一般可由教师对个别学生或建立互助小组活动采取答疑、补缺、组织课外活动等多种形式进行。教师要合理安排时间,不能过分加重学生的负担。

4.做好辅导记录。课外辅导要有计划、有目的、有准备、有记载。

 

五、组织考核

(一)总体要求:

命题科学,难易适中;及时分析,有效讲评;记载成绩,建档保管。

(二)具体要求:

1. 要明确考核评价的目的,严格控制考试的次数(每学期只进行期末一次考试),数学学科根据教材内容和年级特点进行相应的阶段性练习,加强平时的督促、检查,切实减轻学生的学业负担。

2. 要重视多种评价方法的合理选用,要处理好对过程评价和对结果评价的关系,处理好书面测试和面试操作等测试的关系。书面测试时要依据课程标准和教材内容,注意知识的覆盖面和层次性,合理把握试卷的难易度,使不同层次的学生都能了解自己的学习状况,保持继续学习的积极性。

3. 要认真组织好考试,维护好考场纪律,合理公平地对待每一位学生。

4. 要认真做好阅卷评分工作,统一标准,合理评分。要及时完成试卷分析和讲评。试卷分析不仅要有统计数据,更要分析存在的问题,从而研究改进教学的措施。同时,对于后进生的学习情况要跟进辅导。

 

六、组织课外活动

(一)总体要求:

活动有计划;形式新颖有趣味;注重学生学习兴趣和能力培养。

(二)具体要求:

1. 开展数学课外活动要做到五落实:计划落实、人员落实、内容落实、措施落实、时间落实。要重视组织好年级、班级层次的数学课外兴趣组活动。各兴趣组要结合数学学科的特点,明确培养目标,制定详细的计划,使学生得到更大地发展。

2. 课外活动要按计划认真组织。活动内容丰富多彩,形式活泼多样,富有吸引力,确保课外活动质量。

3. 加强课外活动的管理,落实安全措施,保证活动时间。每次活动要做好记录,包括辅导内容、方法、效果等,注意积累资料,跟踪管理。

 

七、认真指导学生自主学习

(一)总体要求:
   精心设计;注重方法指导;引导归整。

(二)具体要求:
1.
 精心设计引导学生自学。
    激发学生学习数学的兴趣,培养学生数学学习的积极态度,帮助学生建立学习数学的自信心,鼓励学生主动参与学习过程。

2. 教给学生质疑问难的方法。

自学过程中,循序渐进,教会学生自主学习的方法,引导学生主动追求学习高效。

3. 采用不同的自学形式。

自学的形式要不断变化,教师在教学中要因材施教,因法施教,重视培养学生良好预习、及时复习的习惯,组织各种形式的自学活动。

4. 教给学生整理知识的方法。

知识需要系统的整理,教师要帮助学生形成个性化的,卓有成效地自我知识整理的形式和方法,以便学生真正实现知识的系统巩固。

 

 

 

 

英语教师教学常规

一、认真备课

()总体要求:

深入研究《英语课程标准》(2011年版)和教材,做到钻研深入、理解透彻、把握准确;

精心设计教学,能立足于有效促进学生英语语言能力发展,做到规范科学、富有创新;

选择最有效的备课形式,将自我钻研、集体备课、反思研究等多种备课形式有机结合。

(二)具体要求:

1. 研读课标,钻研教材。

教师要认真研读课程标准,深刻领会课标的精髓,掌握新的教学理念,明确整个小学阶段学生发展目标,清楚本学科的教学任务、教材编排体系与结构,在了解本学科全套教材的前提下,准确把握各册教材之间、同册各单元之间的前后联系,明确教材重点、难点和疑点。

2. 分析学情,实施分层。

教师要深入了解教学对象,分析学情,了解所教学生的“双基”掌握情况、缺漏所在、心理特点等,从学生的认知规律出发来制定教学目标和教学计划。本着因材施教的原则,合理实行分层教学、分类指导,考虑如何突出重点、突破难点。

3. 认真制定学期教学计划和教学进度。

学期教学计划应包括以下内容:教学总目标、教学重点、教学难点、学生情况分析;教学进度表(详见统一模版)。

4. 精心设计教学方案。

 单元设计应包括:课题、教学三维目标、教学重点、教学难点、课时分配。

 要点提示如下:

    单元教学三维目标包括:知识目标、能力目标、情感目标。

    课时分配:课时+教学版块。新授课、复习课和考查课均需在备课中体现。

1)新授课时教学方案应包括:课题、课时、教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程、板书设计、作业设计、教学反思。

要点提示如下:

    教学内容:只需列出本课时教学版块

    教学目标:着重体现知识目标,要根据每课时的自身特点,提出恰如其分的教学要求。

    教学重点、教学难点:一定要根据教材和学生的实际情况来分别确定,不可混为一谈。

    教学准备:包括教具、学具准备,具体可以体现为课件、资料、实物及有关学具等,提倡教师在教学中合理使用简笔画。

    教学过程:过程的设计要重视学法指导,体现课标精神,让课堂成为研究性学习的主阵地;要体现课堂活动的深度、密度、重点的突出和难点的突破;要反映师生互动,既备教师的“教”,又备学生的“学”。建议教师在平行班级授课后用不同色笔对过程进行适当修改。

    板书设计:应体现本课时的教学目标以及重难点,布局合理,清晰明了,具有美观性。

    作业设计:要根据教学目标要求和学生实际设计出有针对性、典型性和启发性的练习。要多设计开放性作业,培养学生的发展思维能力。

    教学反思:提倡教学反思“一课一得”。建议撰写:A、教学得失;B、找出问题的原因; C、改进措施。

2)复习课时教学方案应包括:课题、课时、教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程、板书设计、作业设计、教学反思等。复习课时应有针对性的指导和对学生薄弱点而设计的专项训练。

3)考查课时应包括:单元试卷及试卷分析。试卷分析含:总分、平均分、优秀率、及格率、低分率;反馈好的项目;典型错误的分析;加以整改的措施;学困生名单。(详见统一模版)

5. 规范手写、电子备课。

无论是手写备课或是电子备课,都应包括:备课封面信息、学生名单、成绩记载表、教学方案。相关教学方案的要求请参照上述第4条(精心设计教学方案)。教师应保持一周课时的提前量,教龄在五年内的教师必须手写详案。杜绝照抄照搬教学参考资料、他人教案或本人旧教案,备课本书写规范。电子教案不能简单地复制与粘贴,应在集体备课的基础上基于学情对教学环节进行个性化的思考和调整,可增设“批注”版块。

6. 发挥集体智慧,加强个人钻研。

备课要以个人钻研为主、集体备课为辅,加强教研组、备课组研讨,定期研究教材教法、检查总结前一阶段教学情况,找出教学问题并制定相应的改进措施,协调教学进度和考查要求,加强交流与学习,互相促进。

7 认真写好教学反思。

教师要结合教案的实施情况、学生的学习效果进行分析和反思,体会特别深刻的,应找出成功或失败的原因,把改进措施以及对某些问题的看法与体会及时写成教学反思,以积累经验、提高教学水平。5年及以下的青年教师要求一课时一得,以教学日记的形式记录自己的成长过程;40周岁以下的教师每单元后应有一篇教学反思;40周岁及以上教师每学期写2-3篇高质量的教学反思。

 

二.认真上课

(一)总体要求:

努力实施《英语课程标准》理念,积极进行教学改革;

课堂教学目标明确、重点突出、方法恰当、语言规范、清晰;

教学组织规范、科学、有效,全面优化课堂氛围;

课后及时深入反思,改进教学。

(二)具体要求:

 1.严格执行课堂常规。

     教师上课前要准备好教材、教案、教具和课堂上的必需品;按时上下课,不迟到、不早退、不拖堂,不无故离开课堂,不在上课时接听手机;上课要按教学计划进行,维护好课堂纪律,保证每一堂课的质量;严禁以刺伤学生自尊的语言批评侮辱学生,严禁体罚和变相体罚学生;重视教学卫生,注意培养学生正确的读写姿势和学习习惯。

2. 教学目标明确。

根据教学目标安排好教学的各个环节。教学环节清楚,步骤合理,能突出教学的重点,突破教学难点,努力实现预定的教学目标。

3. 教学内容正确。

教师要精心选择教学内容,既关注文本丰富的人文内涵,又关注典范的语言材料,实现人文性与工具性的统一。教学内容的讲授注意科学性和严密性。

4. 教学方法得当。

教师要克服死板、僵化、满堂灌的教学方式,努力寻求并采用灵活多样、恰当有效的教学方法,充分调动学生的积极性和主动性,精讲多练,培养学生自学能力和实践能力,发展学生语感和思维能力。

5. 教学调控有效。

教师既要根据教材特点和学生实际精心设计教学过程,又要根据课堂生成情况灵活、机智、恰当地调整教学方法和教学进程,既能引导学生自主、探究、合作学习,又能有效发挥教师的组织、点拨、指导的作用,从而提升知识教学的效率和能力培养的效果。

6. 教学基本功扎实。

教师要规范有序地组织教学,努力提高自己的课堂教学驾驭能力;教学语言准确、规范、简练生动;教态亲切自然,与学生进行平等沟通与互动。合理使用现代化教学设施并充分发挥其对英语教学的辅助与优化作用。板书正确工整,清晰凝练,布局合理。

三.认真布置和批改作业

(一)总体要求:

    精心设计作业内容,作业布置适量适度,认真批改,及时订正。

(二)具体要求:

1.    严格规范作业要求。

1)配发的三本英语作业本设置为1号本抄写本,2号本默写本,3号本练习本。作业本封面上应明确反映出学校、班级、姓名、作业本类型等字样。

2)学生作业时要注意书写清晰、规范、每页的作业本先一折六,两边各空一格。每次作业都要先写课题,课题写在每次作业第一行的正中,右边写上作业日期(英文格式)。书写采用教科书上的手写体字型。字母大小写每行写4对,要求按字母的笔顺和在四线格中应占的位置书写。单词每行书写4遍,短语每行书写2遍,中文翻译写在第一遍下面。句子每行书写一句。短语及句中的词距以一个小写字母a的宽度为宜,要求大小写及标点符号书写规范。后一次作业要在前一次作业教师批语及订正后空一行再写。

2.    精心设计布置作业。

英语作业的设计要围绕教学目标和教学内容,依据课程标准和学生的实际情况,精心设计和选用各种典型练习,做到口语和笔头作业兼顾,形式多样化。练习数量和练习难度适当,知识巩固与能力训练并重,课内作业与课外练习兼顾。此外针对不同层次的学生应提出不同的作业要求,充分体现作业设计的针对性。

3.    及时认真批改作业。

1)作业批改要及时、认真、细致,不漏批错批,一律用绿笔批改。根据学校的作业批改规范进行批改,不得用一个“√”或一个“×”进行整版批改,要逐题逐句批改。

2)作业要给予恰如其分的评价,练习、抄写类作业成绩用ABC等第表示,默写订正遍数同抄写。学生在作业下面的四线三格内的第5、第6格划好记分格,记分格的第一格用阿拉伯数字写上日期,教师在另外一格打等第,《同步探究》和《补充习题》,学生无需打记分格,教师直接批改后打等第及日期。发现作业中的进步(书写、正确率)应及时表扬鼓励,可采用个性化评价、奖励章、免做卡等激励措施帮助学生逐步提高作业质量。(3)订正及批改。凡有错误的作业,要在作业的最末一行空格的左面顶格写上“C:”,并要求学生及时订正。同步、补充上的错题原地不同色笔订正,订正正确后及时将“×”圈掉。

4)教师在作业批改中应认真记录学生作业中出现的共性和个性问题并进行针对性评讲。对个别学习有困难的学生,要加强面批和个别指导。

 

四、认真辅导

(一)总体要求:

 悉心辅导学习困难学生,适度关注学有特长的学生;因人而异讲策略;勤载辅导记录;杜绝有偿辅导。

(二)具体要求:

1.承认学生差异,分类辅导。

对学有困难的学生要热情关怀、重点辅导。首先要加强思想疏导,端正其学习态度,可放低要求,从基础抓起,循序渐进,增强其学习信心;其次是耐心辅导,帮助其提升英语知识水平和语言技能。

对学习优异的学生应充分发挥其特长和优势,鼓励他们多阅读课外书籍,拓宽知识面,积极参加各类口语演讲、英语作文竞赛等,积极投稿展示自己的英语学习成果,充分发挥其学习特长与优势,体验成功的快乐,从而进一步激发其英语学习的兴趣。

2.多种形式辅导。

辅导可采用集体辅导、个别辅导、组织学习小组等多种形式进行学习辅导。可利用自习课、早读课及课余时间辅导,解答问题,指导自学。周末、节假日,一律不集体补课。

3.做好辅导记录。

课外辅导要有计划、有目的、有准备、有记载。辅导要突出重点,体现有效性。

 

五、认真组织考核

(一)总体要求:

命题科学,难易适中;及时分析,有效讲评;记载成绩,建档保管。

(二)具体要求:

1   控制考试次数。

每学期只进行期末一次考试。根据教材内容和年级特点每一至两单元进行一次练习,同时加强平时的督促、检查,通过口语反馈、演讲、诵读、默写等形式检查学生英语学习情况。

2   讲究命题质量。

1)命题思路

命题要依据《英语课程标准》,紧扣教材,符合学生实际,着重考查英语基础知识、语言积累和在生活情境中灵活、恰当运用语言的能力,试题难易适当,不超前、不出偏题和怪题。

2)命题内容:试卷内容符合课标和教材要求,试题难度符合学生认知水平及能力水准,基本内容占试卷的70%以上,有一定的梯度,体现命题的发展性原则。

3)命题结构:试题的题目文字表述要明确,要简约、易懂,题目重点突出。试题强调语言知识和语言能力并重,听力和笔试有机结合(鼓励学校适当进行口语检测),低年级以听力为主,也可以设计一些简单的笔试题,听力题不少于50%;中年级听力题不少于40%;高年级听力题不少于30%。试卷题量适宜,难易比例适度,分值合理。

3. 认真阅卷,科学评价与分析。

批阅标准要客观、统一。要及时做好成绩统计,成绩评定一律采用“等级制”,应及时登记在“成绩记载表”上。考后教师要及时进行分析讲评,发现并思考教学中存在的问题,研究改进教学的措施。

 

六、认真组织课外活动

(一)总体要求:

    课外活动应有计划,在学生自愿参加,教师组织指导的前提下,着重丰富学生的课余英语生活,体验英语语言环境,培养学习兴趣,创新意识和交际能力。

(二)具体要求:

1. 组织活动有序。

开展课外活动要做到五落实:计划落实、人员落实、内容落实、措施落实、时间落实。

2. 活动形式多样。

成立形式多样的英语课外兴趣小组,根据学生特点,开展内容丰富多彩、形式生动活泼的兴趣活动,创设语言氛围,在生动有趣的活动中让学生学英语、用英语,培养合作能力确保活动质量。

3.做好活动记录。

课外活动要按计划认真组织。保证活动时间,每次活动要做好记录,包括辅导内容、方法、效果等,注意积累资料,认真总结。

 

七、认真指导学生自主学习

激发学生学习英语的兴趣,培养学生英语学习的积极态度,帮助学生建立初步学习英语的自信心;呵护学生自主学习的自信心,创设和谐、轻松的学习氛围,鼓励学生主动参与学习过程;循序渐进,教会学生自主学习的方法,引导学生主动追求学习高效;重视培养学生良好的预习、及时复习的习惯,查漏补缺,巩固提高。

 

音乐教师教学常规

一、认真备课

(一)总体要求:

深入研读、理解《音乐课程标准》(2011年版)和教材,做到钻研深入、理解透彻、把握准确;

精心设计教学,能立足于有效促进学生音乐能力的发展,做到规范科学、富有创新;

选择最有效的备课形式,将自我钻研、集体备课、反思研究等多种备课形式有机结合。

(二)具体要求:

1   认真学习《音乐课程标准》。

每学期初,教师要认真研读《音乐课程标准》(2011年版),尤其要结合《小学阶段音乐知识、能力发展目标体系》深入研读课程总目标和年段目标,明确整个小学阶段学生发展目标,明确各年段的目标和每学期教学总目标,进而确立每单元、每节课的教学目标。

2   准确深入钻研教材。

教师要通读全册教材,了解每学期教学的主要内容,把握教材的重点、难点,思考并明确每单元在整册教材中的地位、作用及其内在联系,在揣摩并明确教材编写意图的基础上,有的放矢地制订学期教学计划。

教师要善于从多角度钻研教材,对音乐作品的风格、特征,音乐元素等准确深入地研读;还要善于充分挖掘并利用教材中有利于学生音乐素养发展的资源,为学生提供丰富的音响、视频等资料,为学生创设音乐实践机会。

3   全面了解学生实际。

教师应始终立足为学生发展服务,要在了解学生的身心特点、知识水平、能力等的基础上,从学生的实际出发,制订合理科学的教学计划,既关注全体学生及学生的全面发展,又顾及学生的个性发展,增强教学的针对性。

教师要确立鲜明的学生立场,能关注年段发展目标,为学生搭设音乐实践的平台,让不同年段学生的音乐素养得到循序渐进的发展。

4. 认真制订学期教学计划和教学进度。

教学计划应包括以下内容:教学总目标、教学重点、教学难点、学生情况分析;各单元教学目标、各课时教学目标、教学重点、教学难点;教学进度表。

5.    精心设计教学方案。

一份完整的音乐教学方案应包括:课题、教学目标、教学内容、教学重点、教学难点、教学准备、课时安排;分课时的方案应包括:教学目标、教学内容、教学重难点、教学过程、板书设计、作业设计、教学反思。

⑴ 教学目标与教学内容。要进一步增强音乐课程意识,准确认识音乐课程目标与内容,充分开掘教材蕴含的音乐教学价值,根据音乐学科特点,让学生音乐知识技能、音乐的各种能力有长足发展。

⑵ 教学重点与难点。要在深入钻研教材、准确理解教材和把握学情的基础上确定教学重点与难点,使教学设计更合乎学生发展的需要。

⑶ 教学过程。教师要根据学科、教材和学生的特点,选择恰当的教学方法;对课堂教学的组织形式、教学内容的处理、采用的教学手段、板书的编排、等作出周密、科学的考虑与设计。课堂提问要精心设计,问题要突出音乐学科的特征,有针对性、启发性,能激发学生学习音乐的兴趣。教学设计中对课堂可能生成的状况、学生可能生成的个性化体验等进行充分的、富有前瞻性的估测。

6.    认真写好教学反思。

教学反思应具实效性。教师要结合教案的实施情况、学生的学习效果进行分析和反思,体会特别深刻的,应找出成功或失败的原因,把改进措施以及对某些问题的看法与体会及时写成教学反思,以积累经验、提高教学水平。40周岁以下的教师每一课题应有一篇教学反思;5年及以下的青年教师要求一课时一心得,以教学日记的形式记录自己的成长过程;40周岁及以上教师一单元写一至二篇教学反思。

7.独立规范地备课。

教师应超前三课时备课,教龄在五年内的教师必须写详案。杜绝照抄照搬教学参考资料、他人教案或本人旧教案。备课本书写规范,应每学期更换。符合学校电子备课相关要求的教师可进行电子备课、资源共享等探索。电子备课应包括备课封面、教学计划、教学进度、成绩记载表、教学方案、教学资源。相关教学方案的模版请参照上述第5条(精心设计教学方案)。电子教案不能简单地复制与粘贴,每课时的教案要有基于学情对教学环节的个性化思考与调整,增设“批注”板块,每课时均要有较高质量的教学反思。

8.集思广益提高备课质量。

备课以个人钻研为主、集体备课为辅,加强教研组、备课组研讨,定期研究教学重点、难点及处理方法,检查总结前一阶段教学情况,找出教学中的问题并制定相应的改进措施。协调教学进度和评估要求,取长补短,相互促进。

 

二、认真上课

(一)总体要求:

课堂教学目标明确、重点突出、方法恰当、语言清晰;教学组织规范、科学、有效;课后及时深入反思,改进教学。

(二)具体要求:

1   严格执行课堂常规。

教师上课前要准备好教材、教案、教具和课堂上的必需品;按时上下课,不迟到、不早退、不拖堂,不无故离开课堂,不在上课时接听手机;上课要按教学计划进行,维护好课堂纪律,保证每一堂课的质量;严禁体罚和变相体罚学生;重视教学卫生,注意培养学生正确的读写姿势和学习习惯。

2   教学目标明确。

根据教学目标安排好教学的各个环节。教学环节清楚,步骤合理,能突出教学的重点,突破教学难点,努力实现预定的教学目标。

3   教学内容正确。

教师要精心选择教学内容,既关注音乐教材的人文内涵,更应关注音乐教材审美性与实践性。

4   教学方法得当。

教师要采用灵活多样、恰当有效的教学方法,充分调动学生音乐学习的兴趣、积极性和主动性,培养学生的音乐能力。

5   教学调控有效。

教师既要根据教材特点和学生实际精心设计教学过程,又要根据课堂生成情况灵活、机智、恰当地调整教学方法和教学进程,从而提升音乐知识的教学和音乐能力的培养。

6   教学基本功扎实。

教师要规范有序地组织教学,努力提高自己的课堂教学驾驭能力;教学语言准确、规范、简练生动;教态亲切自然,与学生进行平等沟通与互动。音乐基本功扎实,合理使用现代化教学设施辅助音乐教学。板书正确工整,清晰。

 

三、认真布置和批改作业

    根据音乐学科的特点,适量布置口头音乐练习,并通过音乐课堂进行反馈。

 

四、认真辅导

1.承认学生差异,分类辅导。

对学有困难的学生要热情关怀、重点辅导。

对有音乐特长的学生应充分发挥其优势,进一步激发其音乐学习的兴趣。

2.多种形式辅导。

辅导可采用集体辅导、个别辅导、等多种形式进行辅导。星期天、节假日,一律不集体补课。

 

五、认真组织考核

总体要求:

记载成绩(包括有平时成绩记载),建档保管。学期考核与平时考核相结合,关注多元化评价,综合评定。

六、认真组织课外活动

(一)总体要求:

活动有计划;形式新颖有趣味;注重音乐学习兴趣和能力培养。

(二)具体要求:

1.有效开展活动。

开展课外活动要做到五落实:计划落实、人员落实、内容落实、措施落实、时间落实。

2.活动形式多样。

成立形式多样的音乐课外兴趣小组,根据学生特点,开展内容丰富多彩、形式生动活泼的音乐兴趣活动,并结合学校的校本特色,结合本学校的师资条件,开展适合自己学校的各类音乐课外活动,作为音乐课堂教学的补充与延伸。

3.做好活动记录。

课外活动要按计划认真组织。保证活动时间,每次活动要做好记录,包括辅导内容、方法、效果等,注意积累资料,认真总结。

 

七、认真指导学生自主学习

1. 培养学生自主的学习意识。

加强预习习惯培养,指导学生做好音像资料查找等课前工作,养成良好的学习习惯。

2. 创设情景,给学生提高自我展示的舞台 。

在课堂上创设形式多样的学习情境,搭建舞台,让学生充分展示艺术才能,增强自信心、展现风采。

3. 鼓励学生积极参加校内外艺术活动。

教师要积极鼓励学生参加校内外的多种艺术活动,提高音乐素质,提升个人内涵。

 

体育教师教学常规

一、认真备课

(一)总体要求:

深入钻研《体育与健康课程标准》(2011年版)和教材,做到钻研深入、理解透彻、把握准确;

按照区统一备课形式,根据《新课标》要求制定年度、学期、单元计划,以及根据体育课教学要求进行室内课和实践课的备课。

(二)具体要求:

1   认真学习《体育与健康课程标准》。

每学期初,教师要认真研读《体育与健康课程标准》(2011年版)和《加强中小学体育课程教学的意见》的相关规定,以促进学生身体全面发展为原则,结合学生的实际情况和季节的气候特点以及学校的教学条件,明确整个小学阶段学生发展目标,明确各年段的目标和每学期教学总目标,进而确立每单元、每节课的教学目标。

2   准确深入钻研教材。

教师要通读全册教材,了解每学期教学的主要内容,准确把握教材的重点、难点,根据教材的系统性及各项教材之间的相互联系,做好不同性质教材的搭配,确定各项教材的教学顺序和所需要的教学时数,制定学期教学工作计划(教学进度)

3   全面了解学生实际。

教师应始终立足为学生发展服务,要在了解学生的身心特点、学习态度、学习习惯、知识能力等的基础上,从学生的实际出发,制订合理科学的教学计划,既关注全体学生及学生的全面发展,又顾及个别学生及学生的个性发展,增强教学的针对性。

教师要确立鲜明的学生立场,能关注年段发展目标、找准学生学习发展的起点,以学定教,为学生搭设适切的体育锻炼平台,让不同年段学生的身体素质得到循序渐进的发展。

4. 认真制订学期教学计划和教学进度。

教学计划应包括以下内容:全年教学计划,各单元教学计划、目标、教学重点、教学难点;教学进度表。

5.    精心设计教学方案。

一份完整的体育实践课教学方案应包括:课次、教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、课的结构(准备、基本、结束三个部分)、练习的次数、时间和强度、教学过程中安排的教学内容、教师活动、学生活动、队形组织、运动负荷练习密度预计、场地器材布置等和课后小结。技术难度大或教师不熟练的示范动作、保护与帮助的方法,备课时应进行反复演练,确保万无一失。对于备两个年级以上(包含两个年级)的老师一本备详案,一本备简案(要能基本体现体育课教学过程、体育课备课必要的元素要有)。

并应随时保持有两周室内体育与健康课基础理论课备用教案。

⑴ 教学目标与教学内容。

要结合学生的体育基础、体质状况、年龄和性别特征,认真钻研教材。从认知、技能、情感三方面来掌握教学目标和教学规律,做到目标明确、措施具体,组织教法有效;要认真挖掘教材的教育因素,重视培养学生对体育的兴趣和习惯,促进学生心理状态的健康发展。

⑵ 教学重点与难点。

要在深入钻研教材、准确理解教材和把握学情的基础上确定教学重点与难点,使教学设计更合乎学生发展的需要。重点:是指一节课的主要任务或主要教材,一般而言,是指新、难、险的教材及其要达到的目标。难点:是指学生对某教材在技术上不易掌握的部分。

⑶ 教学过程。

教师要根据学科、教材和学生的特点,选择恰当的教学方法;对课堂教学的组织形式、教学内容的处理、采用的教学手段等作出周密、科学的考虑与设计。

6.    认真写好教学反思。

教师要结合教案的实施情况、学生的学习效果进行分析和反思,从学生对技术动作掌握的情况、体能的促进、参与积极性、心理意志品质的提升、集体合作及交往能力的提高等;从教师完成教学目标情况、有效教学、有效组织等方面写。把改进措施以及对某些问题的看法与体会及时写出,以积累经验、提高教学水平。

7.独立规范地备课。

教师应超前三课时备课,教龄在五年内的教师必须写详案。杜绝照抄照搬教学参考资料、他人教案或本人旧教案。备课本书写规范,应每学期更换。电子教案不能简单地复制与粘贴,每课时的教案要有基于学情对教学环节的个性化思考与调整,增设“批注”板块,每课时均要有较高质量的教学反思。

 

二、认真上课

(一)总体要求:

课堂教学目标明确、重点突出、方法恰当、讲解示范准确清晰;组织教学规范、科学、有效;课后及时深入反思,改进教学。

(二)具体要求:

1   严格执行课堂常规。

教师上课前要根据教材内容安排好场地器材;按时上下课,不迟到、不早退、不拖堂,不无故离开课堂,不在上课时接听手机;上课要按教学计划进行,维护好课堂纪律,保证每一堂课的质量;严禁体罚和变相体罚学生;教师上体育课必须穿着运动服装、运动鞋,应提前到达上课地点组织学生,体育委员须在教师指定的位置迅速集合整理队伍。

2   教学目标明确。

根据教学目标安排好教学的各个环节。教学环节清楚,步骤合理,能突出教学的重点,突破教学难点,努力实现预定的教学目标。

3   教学内容正确。

依据教学目标确定教学内容。关注学生基本运动能力和身体素质地培养,正确选择基础性教学内容。教学内容的选择以面向全体学生为根本,充分考虑到学生的个性差异和运动兴趣,做到因材施教,确保每一个学生能积极参与。要根据序言课、新授课、练习课、综合课、考核课、室内课、唱游课等课的课型不同正确选择搭配教材内容。准确把握教材和教学内容的区别。

4.教学方法得当。

认真组织教学,充分发挥学生骨干的作用。教学活动要面向大多数学生,要针对学生的体育基础和身体素质的差异性,实施区别对待,因材施教;掌握好讲解、示范的时机、把教、学、练有机地结合起来。每节课必须保证一定的运动负荷,练习密度原则上不低于40%,使学生的体能素质得到提高。

 

5.教学调控有效。

教师既要根据教材特点和学生实际精心设计教学过程,又要根据课堂生成情况灵活、机智、恰当地调整教学方法和教学进程,要依据学生的个体差异,安排不同学习难度和要求的练习,因材施教,力求全体学生学有所得,学有所进。加强对学生进行思想品德教育,及时处理偶发事件。保护与帮助的方法正确、安全,有效;教会学生保护与帮助的方法。

 

6.教学基本功扎实。

教师要规范有序地组织教学,努力提高自己的课堂教学驾驭能力;在课堂教学中要讲解简明、扼要,重点突出,正确运用体育专业术语,口令清楚、宏亮;示范动作准确、优美,示范位置合理,示范面便于学生观察,教师要准确运用哨子进行指挥课堂教学。

 

 

三、认真布置作业

(一)总体要求:

 按照学生年龄及生理特点安排学生力所能及的适量的回家作业,要有具体内容体现,体育教师备课中要有作业布置的体现并及时提示注意安全问题,体育教师要定期抽查反馈并纳入体育课考核。

 

四、认真辅导

(一)总体要求:

悉心辅导学习困难学生,适度关注学有特长的学生;做好学生运动辅导工作。

(二)具体要求:

1.关心学生身体的健康成长,对掌握运动技能和方法确有困难的学生及体弱多病的学生,要给予主动、热情的帮助;对学生有关体育锻炼方法的咨询,应及时给予指导,鼓励学生积极锻炼身体。

2.任课班级进行课外体育活动时,应进行现场辅导。

 

五、认真组织考核

考核(包括过程性考核与终结性考核)是检查学生体育成绩与教学效果的一种方法。体育课成绩的考核形式分为项目考核、学期考核。

1.根据学年教学计划确定的考核项目和现行《体育与健康课程标准》,在单元教学结束时进行项目考核。其成绩是学期考核的组成部分之一。

2.学期考核要认真执行按“出勤与表现”(20%)、“课后作业完成情况”(10%)、“身体素质与运动能力”(70%)、三部分综合评分。学期末根据已考核项目的成绩,评定学生学期成绩的等级(优秀90分以上、良好75分以上、及格60分以上、不及格)。

 

六、认真组织课外活动

(一)总体要求:

创设生动活泼的育人环境,还学生自主发展的空间,组织学生参加丰富多彩的课外活动,激发他们的学习兴趣,发展个性特长,促进他们身心健康全面发展。

(二)活动原则

1.寓教于乐原则:让学生运动中体会快乐,在快乐中学会做人。

2.全面性原则:学生全员参与,全面发展。

3.多样性原则:以学校特色体育项目为引领,开设形式多样活动内容,让学生有可挑选性。

4.安全性原则:建立完善的安全体系,确保活动的安全性。

5.因地置宜原则:根据学校的实际情况开展活动,追求活动的实效性。

(三)建立常态化机制

1.成立分管领导主抓的专项领导小组。

2.建立、完善课外活动制度。做到期初有计划,期末有总结,活动有记录。

3.制定完善活动时间安排表。

4.有效落实活动内容及负责人。

七、认真指导学生自主学习

1.优化体育课堂教学,创造学生自主学习的条件。确定以促进学生健康发展为指导思想的教学目标。

2.选择学生愿意学习、愿意参与的学习内容。内容贴近学生的生活,安排实用、趣味性强的健身体育、娱乐体育、生活体育内容。

    3.通过尝试、讨论、思索、自检、自悟等多种教学手段引导学生学会自主学习的方法。

 

美术教师教学常规

一、认真备课

(一)总体要求:

深入钻研《美术课程标准》(2011年版)和教材,做到钻研深入、理解透彻、把握准确;

精心设计教学,能立足于有效促进学生美术素养发展,做到规范科学、富有创新;选择最有效的备课形式,将自我钻研、集体备课、反思研究等多种备课形式有机结合。

(二)具体要求:

1   认真学习《美术课程标准》。

教师要确立“既见树木,又见森林”的备课意识。每学期初,教师要认真研读《美术课程标准》(2011年版),尤其要结合《美术新版课程标准解析与教学指导》,深入研读课程总目标和分目标,明确不同阶段的学生在不同学习领域的发展目标,明确各年段的目标和每学期教学总目标,进而确立每节课的教学目标。

2   准确深入钻研教材。

教师要通读整个小学美术教材,整体把握全局,在此基础上,通读全册教材,了解每学期教学的主要内容,把握教材的重点、难点,思考并明确每一课内容在整册教材中的地位、作用,重视本学科知识前后衔接的纵向联系以及与其他学科之间的横向联系,在明确教材编写意图的基础上,有的放矢地制订学期教学计划。

教师要善于从多角度地钻研教材,对教材中的内容提要,优秀范例、作业提示等作准确深入独到的研读,还要善于充分挖掘当地美术文化资源,引导学生关注自然环境和社会生活,为学生提供丰富的美术实践活动。

3   全面了解学生实际。

教师应始终立足为学生发展服务,要在了解学生的身心特点、学习态度、学习习惯、知识能力等的基础上,从学生的实际出发,制订合理科学的教学计划,既关注全体学生及学生的全面发展,又顾及个别学生及学生的个性发展,增强教学的针对性。

教师要确立鲜明的学生立场,能关注年段发展目标、找准学生学习发展的起点,以学定教,为学生搭设适切的美术实践平台,让不同年段学生的美术素养得到循序渐进的发展。

4. 认真制订学期教学计划和教学进度。

教学计划应包括以下内容:教材分析(包含教学总目标、教学重点、教学难点等内容)、学生情况分析、教学进度表(详见统一模版)。

5.    精心设计教学方案。

一份完整的教学方案应包括:课题、教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、课时安排;分课时的方案应包括:教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程(过程要有范画体现)、板书设计、作业要求、教学反思。

要点提示如下:

⑴ 教学目标与教学内容。要进一步增强美术课程意识,准确认识美术课程目标与内容,充分开掘教材蕴含的美术教学价值,根据美术学科特点、学生学习发展需求准确设定教学目标,研制教学内容,着力培养学生创新精神和解决问题的能力,让学生在美术知识、美术技能、艺术态度等方面都有长足的发展。

⑵ 教学重点与难点。要在深入钻研教材、准确理解教材和把握学情的基础上确定教学重点与难点,使教学设计更合乎学生发展的需要。

⑶ 教学过程。教师要根据学科、教材和学生的特点,选择恰当的教学方法;对课堂教学的组织形式、教学内容的处理、采用的教学手段、板书的编排、范画的演示、作业的选择和布置等作出周密、科学的考虑与设计。教学过程设计要体现重、难点的具体解决方法,不能几句话一带而过,课堂提问要精心设计,问题要有针对性、启发性,能激发学生学习兴趣,促进学生思维发展。教学设计中对课堂可能生成的状况、学生可能生成的个性化体验等进行充分的、富有前瞻性的估测,预设不同的学习路径和不同的应对方案。

6.    认真写好教学反思。

教师要结合教案的实施情况、学生的学习效果进行分析和反思,体会特别深刻的,应找出成功或失败的原因,把改进措施以及对某些问题的看法与体会及时写成教学反思,以积累经验、提高教学水平。40周岁以下的教师每一课内容后应有一篇教学反思;5年及以下的青年教师要求一课时一得,以教学日记的形式记录自己的成长过程;40周岁及以上教师每月写一至二篇教学反思。

7.独立规范地备课。

教师应超前三课时备课,教龄在五年内的教师必须写详案。杜绝照抄照搬教学参考资料、他人教案或本人旧教案。备课本书写规范,应每学期更换。符合学校电子备课相关要求的教师可进行电子备课、资源共享等探索。电子备课应包括备课封面、教学计划、教学进度、成绩记载表、教学方案、教学资源。相关教学方案的模版请参照上述第5条(精心设计教学方案)。电子教案不能简单地复制与粘贴,每课时的教案要有基于学情对教学环节的个性化思考与调整,增设“批注”板块,每课时均要有较高质量的教学反思。

8.集思广益提高备课质量。

备课以个人钻研为主、集体备课为辅,加强教研组、备课组研讨,定期研究教学重点、难点及处理方法,检查总结前一阶段教学情况,找出教学中的问题并制定相应的改进措施。协调教学进度和评估要求,取长补短,相互促进。

二、认真上课

(一)总体要求:

课堂教学目标明确、重点突出、方法恰当、语言清晰;教学组织规范、科学、有效;课后及时深入反思,改进教学。

(二)具体要求:

1   严格执行课堂常规。

教师上课前要准备好教材、教案、教具和课堂上的必需品;按时上下课,不迟到、不早退、不拖堂,不无故离开课堂,不在上课时接听手机;上课要按教学计划进行,维护好课堂纪律,保证每一堂课的质量;严禁体罚和变相体罚学生;重视教学卫生,注意培养学生正确的学习习惯和作画方法。

2   教学目标明确。

根据教学目标安排好教学的各个环节。教学环节清楚,步骤合理,能突出教学的重点,突破教学难点,努力实现预定的教学目标。

3   教学内容正确。

教师要精心选择教学内容,在准确把握教材的基础上,按照不同的学习领域设计教学内容,充分挖掘教材中蕴含的教学价值,从而创造性地使用教材,

既关注教学内容的人文内涵,又关注基本的美术技能训练,实现人文性与工具性的统一。

教学内容要贴近孩子的生活,能满足学生多样化发展的需求。教学内容的讲授注意科学性和严密性。

4   教学方法得当。

教师要根据不同学习领域的特征,结合教学内容、教学对象、教学环境等灵活运用各种教学方法,要克服死板、僵化、满堂灌的教学方式,努力寻求并采用灵活多样、恰当有效的教学方法,充分调动学生的积极性和主动性,培养学生自主探究和创新实践能力。

5   教学调控有效。

教师既要根据教材特点和学生实际精心设计教学过程,又要根据课堂生成情况灵活、机智、恰当地调整教学方法和教学进程,既能引导学生自主、探究、合作学习,又能有效发挥教师的组织、点拨、指导的作用,从而提升知识教学的效率和能力培养的效果。

6   教学基本功扎实。

教师要规范有序地组织教学,努力提高自己的课堂教学驾驭能力;教学语言准确、规范、简练生动;教态亲切自然,与学生进行平等沟通与互动。合理使用现代化教学设施并充分发挥其对美术教学的辅助与优化作用。板书正确工整、规范、美观,示范熟练、准确,富有启发性。

三、认真布置和批改作业

(一)总体要求:

    作业适量适度;及时批改并作出正确、合理的评价。

(二)具体要求:

1 精心设计布置作业。

1)作业设计。教师应根据《课程标准》、教材作业要求和学生实际布置作业,形式丰富,具有教材上要求的平面和立体作业,做到设计科学,选题准确,目标明确,数量适当、难易适度,体现层次性、开放性、趣味形、创造性,鼓励学生根据需要独立完成或合作学习相结合的方式完成练习,促进学生全面和个性化发展。

2)作业布置。美术作业以课堂作业为主,适当布置一些课前课后观察和学科实践活动作业,以学生的生活经验为基础布置作业,不管是绘画制作形式作业,还是表述形式作业,都要做到要求明确、详细,作业量要适当,有弹性,以适应不同发展程度的学生。

⑶作业规范。要规范美术作业的格式,严格要求学生认真、按时、独立完成各项作业,做到格式规范统一。我区美术作业簿的一般要求是:封面要填写校名、班级、学生姓名等信息;首页要填写成绩统计表,每次作业要有标题、日期,国画、撕、剪作品粘贴在作业簿上,立体手工作业尽量保存。

2.及时认真批改作业。

批改作业要及时、认真、细致。批改一律用红笔,教师书写工整、美观,成绩和日期记载清楚,作业评价方法灵活,采用横向和纵向比较,了解学生的进步和发展中的需要,做到等级与评语结合,作业质量与学习态度相结合的多元评价。

3.切实提高作业完成质量。

教师应严格要求学生按时、独立完成作业,造型表现学习.领域和设计.应用领域部分的作业,要求学生构图饱满、有一定的构图方法体现,造型要准确大胆、有创新;色彩搭配要体现每课的要求,涂色技巧要掌握好,对不同的年龄的孩子提出不同层次的技法要求。

四、认真辅导

(一)总体要求:

悉心辅导学习困难学生,适度关注学有特长的学生;因人而异讲策略;勤载辅导记录;杜绝有偿辅导。

(二)具体要求:

1.承认学生差异,分类辅导。

应根据每个学生的生理条件、气质、性格、兴趣、意志和美术能力的个性差异,进行有针对性的个别指导。根据不同的年龄阶段,提出不同的要求标准,既要考虑普遍性,又要考虑特殊性。

2.多种形式辅导。

辅导可采用集体辅导、个别辅导、组织兴趣小组、学校社团等多种形式进行辅导。

3.做好辅导记录。

兴趣小组和学校社团活动要有计划、有目的、有准备、有记载。辅导要突出重点,有成效。

五、认真组织考核

(一)总体要求:

及时分析,有效讲评;记载成绩,建档保管。

(二)具体要求:

1、采取多种方式组织考核

学业考核以平时成绩为主,同时结合学生平时的学习态度、参与美术活动、比赛等情况综合进行评价考核,

2、及时考核,认真分析

评价考核标准客观、注重纵向、横向比较,关注学生的个性差异,要及时做好成绩统计,成绩评定一律采用“等级制”并及时登记在“成绩记载表”上。教师要及时进行分析讲评,发现并思考教学中存在的问题,研究改进教学的措施。

六、认真组织课外活动

(一)总体要求:

活动有计划;形式新颖有趣味;注重美术学习兴趣和能力培养。

(二)具体要求:

1.有效开展活动。

开展课外活动要做到五落实:计划落实、人员落实、内容落实、措施落实、时间落实。

2.活动形式多样。

成立形式多样的美术课外兴趣小组或美术社团,根据教师专业特长、学生兴趣特点,开展内容丰富、形式生动的美术兴趣活动和社团活动,更多体现美术与生活的融合,在生动有趣的美术学习活动中让每位学生都学有所长、学有所获,确保活动质量。

3.做好活动记录。

课外活动要按计划认真组织,保证活动时间。每次活动要做好记录,包括辅导内容、方法、效果等,注意积累资料,认真总结。

七、认真指导学生自主学习

(一)总体要求

方法要得当,内容要适中;手段多样,指导及时。

(二)具体要求

1、培养学生自主的学习意识。

加强预习习惯培养,指导学生做好资料查找、工具材料的准备等课前工作,养成良好的学习习惯。

2、创设情景,促使学生主动探究知识

在课堂上创设形式多样的学习情境,唤起学生注意并产生积极探求知识的心理。教师要尊重学生的任何美术作品和制作,认真对待学生提出的各种问题。不能抑制、扼杀他们的创新火花,而是要尽量找出其闪光点,小心呵护他们的创新萌芽。

3、鼓励学生主动参与课堂管理。

教师要创设学生自主学习的时间和空间,提高学生自主管理的能力,让学生真正成为学习的主人。

4、鼓励学生关注生活,加强积累。

鼓励学生要关注生活,加强生活的积累,注重写生,不断提高观察力和表现力。

 

品德教师教学常规

一、认真备课

(一)总体要求:

深入钻研《品德与生活(社会)课程标准》(2011年版)和教材,做到钻研深入、理解透彻、把握准确;精心设计教学,能以学生生活为基础,立足于有效促进学生良好品德形成,科学规范,富有创新。选择最有效的备课形式,将自我钻研、集体备课、反思研究等多种备课形式有机结合。

(二)具体要求:

1.认真学习《品德与生活(社会)课程标准》。

了解品德与生活(社会)课的性质、地位和作用,明确教学目标、教学内容、基本要求、教学原则、教学方法和每个学段教学的不同特点等。宏观上整体把握,微观上对每一点具体要求如何落实,要心中有数。

2.潜心研读教材。

理解教材是如何体现课程标准精神的,加强对教材的分析和利用,关键要理解教材中活动的本质、线索是什么。教师一定要联系学生正在进行着的生活,有针对性地生成教材,提高教学的实效。

教师要通览教材,熟悉全部内容,包括编者的意图、教材的体系结构,并兼顾前后,了解与本册有关的“已学教材”和“后续教材”的相应内容。明确教材中每一单元、每一主题的含义,它们各指向教学的何种目标。教师对教材中插图的构思、练习的安排也要熟悉了解,仔细推敲板块之间的逻辑联系,准确把握教材编排的意图,将话题与课题、与单元的整体设计相联系。

3.全面了解学生实际。

了解学生的生理特点、心理特点、知识结构、思想品德状况、认知和能力水平、学习习惯、学习方法、生活经验、社会阅历等,力求在学生最近发展区内构建起牢固的认知结构,引导学生健康成长。

4.认真制定学期教学计划和教学进度。

教师应根据《品德与生活(社会)课程标准》、教材内容,结合学生实际、学校实际、社会实际,制定学期教学计划和进度,应包括以下内容:教学总目标、教学重点、教学难点;各单元教学目标、教学重点、教学难点;教学进度表(详见统一模板)。

5.精心设计教学方案。

完整的一课教学方案中应包括:课题、教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、课时安排、教学过程、板书设计、教学反思。分课时的教学方案应包括完整的教学过程设计。

1)教学目标。教学目标是教学的价值定位,是教学的依据,也是评价的依据,因此品德课程的教学目标要针对情感与态度、行为与习惯、知识与技能这三个方面进行设定。

2)教学重点和难点。要在深入钻研教材,在准确把握教材的基础上分别明确每课的教学重点和难点,使教学设计更合乎学生发展的需要。

3)教学准备。课前准备充分,学生参与课前资料的搜集、整理。恰当选用现代教学手段辅助教学,突显出品德学科特点。

4)教学过程。教学内容既依据教材又不拘泥于教材,要把教学内容和学生现实生活联系起来,提倡从儿童的生活中捕捉有教育意义的内容,不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性。教学形式与方法要不拘一格,可根据目标、内容、条件、资源的不同,因地制宜、因校制宜地选择各种不同的教学活动类型,教学活动形式。常用的教学形式包括讨论、资料调查、现场调查、情景模拟与角色扮演、游戏、欣赏、练习、讲故事、讲授等。

5)板书设计。能够围绕教学的内容合理设计板书,板书简洁生动,布局合理,能体现教学重点难点,字迹端正。

6.认真写好教学反思。

教师要结合教案的实施情况、学生的学习效果进行分析和反思,体会特别深刻的,应找出成功或失败的原因,把改进措施以及对某些问题的看法与体会及时写成教学反思,以积累经验、提高教学水平。40周岁以下的教师每一课后应有一篇教学反思,其余教师一单元写一至二篇教学反思。

7.独立规范地备课。

教师应超前一课备课,杜绝照抄照搬教学参考资料、他人教案和本人旧教案。备课本书写规范,每学期进行更换。学校可以根据具体情况确定教师进行电子备课、资源共享等探索。电子备课应包括备课封面、教学计划、教学进度、成绩记载表、教学方案、教学资源。相关教学方案的模板请参照上述第5条(精心设计教学方案)。电子教案不能简单地复制与粘贴,每课时的教案要有教学环节的个性化思考与调整,增设“批注和调整”板块,每课时均要有较高质量的教学反思。

8.集思广益提高备课质量。

备课以个人钻研为主、集体备课为辅,加强教研组、备课组研讨,定期研究教学重点、难点及处理方法,检查总结前一阶段教学情况,找出教学中的问题并制定相应的改进措施。协调教学进度和评估要求,取长补短,相互促进。

 

二.认真上课

(一)总体要求:

围绕课堂教学目标有序开展教学活动,能通过多种有效的教学手段突出重点,化解难点,不断提高学习的效率;重视学生的主体地位,积极启发思维活动,最终实现良好行为习惯的养成。

(二)具体要求:

1. 端正教学态度,严守师德师范。

教师要具有良好的课堂师表形象,在做好充分准备的基础上以饱满的热情投入到教学中,不做任何与课堂教学无关的事。不迟到、不早退、不拖课,不中途离开课堂,不将开通的通讯设备带进课堂。严禁体罚和变相体罚学生,不以刺伤学生自尊的语言批评、辱骂学生,不得私自停学生的课或私自调课。

2. 紧扣教学目标。

教学各个环节的实施始终为教学目标服务,依据学生品德与社会性发展的形成规律实施课堂教学,融知、情、行三维目标为一体,层次清楚,结构合理,重难点突出。

3. 合理利用教学资源。

教师要根据教学目标对教材内容进行必要的调整、整合,不拘泥于现有教材的预设,从学生的实际水平出发,敏锐地捕捉各种新的生成因素,使课堂教学充满活力。重视教材中的“留白”,要求学生随时记录自己的体验和感受,进一步丰富教材的内容,凸显品德的学科特点。大力推进信息技术的应用,为学生的学习和发展提供最有利的学习工具。

4. 创设情境,重在体验。

教师要敏锐地捕捉生活中的敏感问题,创设具体的、生活化的情景,自然地引发学习需求,在体验的过程中,帮助学生有效解决问题。教学方法要灵活、有效,最终促进学生品德的内化与社会性发展。

5. 面向全体学生,突出学生主体地位。

教师要面向全体学生,善于调动学生的学习积极性,使不同程度的学生均得到应有的发展,从整体上达到教学的“三维”目标。倡导自主、合作学习,引导学生多感官地、有效地参与教学活动,形成良好的道德品质,养成良好的学习习惯,充分凸现学生的主体地位。

6. 教师专业素养高。

教师要有较高的学科专业素养,有较强的驾驭课堂教学的能力,能科学合理地运用学校现有的教学仪器和现代教育技术手段,调动学生的学习积极性,提高课堂教学效益。教学语言生动、准确,逻辑严密。书写规范工整,设计的板书简洁、合理、凝练。

 

三、认真布置和批改作业

(一)总体要求:

作业适量适度;按年级特点设计作业;及时批改和处理订正作业。

(二)具体要求:

1.精心设计布置作业。

1)作业设计。教师应根据《课程标准》、教材要求和学生实际精心设计作业,根据教学的需要布置相应的课外阅读、观察、采访、调查、实验等实践性、生活化的作业。作业形式尽可能生动活泼,引发学生的兴趣,鼓励学生把自己在学习和生活中的经历,以图画、文字、照片、实物资料等多种形式记录下来,作为成长的见证和教师考查的依据。作业符合学生年龄特点和教学需要,能体现个性思维。低年级可根据每课学习内容选做书本上的题目,中高年级提倡在选做书本中填空的基础上根据一单元学习内容设计练习。作业的设计形式多样,难易适度,能巩固和延伸课堂所学内容,体现品德学科综合性、生活性、实践性原则。

2)作业布置。作业量要适当,有弹性,作业尽量课堂完成,以免加重学生负担,并适应不同发展程度的学生。教师对布置的作业要充分了解安排意图、要求和容易出现的问题,以便有效指导学生完成作业。

3)作业规范。①品德作业簿本要求是:作业簿本整齐划一。低年级学生在书上完成,要在课本封面的统一位置贴上标签,标签上盖有校名、班级、学生姓名图章;中高年级作业可以做在练习本上,也可以统一用单元练习卷。簿本封面或练习卷上要填写校名、班级、学生姓名。②品德作业书写要求是:学生书写工整、格式规范、书面整洁。低、中年级一般用铅笔书写,高年级鼓励用钢笔书写。

2.及时认真批改作业。

作业批改及时、认真、细致,无错批、漏批、代批。订正及时,订正完成后在原错处划上圈。批改一律采用红笔,批改工整,批改后打等第,有批改日期。对作业批改中出现的普遍性问题,要及时作集体讲评。发现学生作业中的独特见解,要及时表扬鼓励。

3.切实提高作业完成质量。

    教师应严格要求学生按时、独立完成作业,坚决杜绝抄袭现象。作业力求规范化,要求字迹端正、书写规范、标点正确、答题完整、卷面整洁。

 

四、认真辅导

1.小学品德课教学也有辅导的任务。辅导要贯彻因材施教的原则,面向全体学生,渗透于教与学的各个环节。从形式上看,辅导有两种:一是课内与课外辅导;二是集体与个别辅导。

2.辅导要根据学生学习情况的不同进行分类指导,制订计划,突出重点,针对学生的个体差异,讲究辅导方法;要鼓励学生多参与各种班队活动,建立合作学习小组,为他们创设良好的学习环境,重在解决学生对道德观念的理解和应用,促进全体学生共同发展。

3.学生品德的发展过程中,在学习生活、学习做人的过程中,会产生各种心理和行为等方面的问题和困惑,有的甚至产生障碍,教师一定要及时地做好针对性的辅导工作。

 

五、认真组织考核

    品德课作为考查科目,每学期只进行一次期末考查,着重考查学生的道德认识。

1.考查的方法应是多元化的,主要有:教师观察、记录、描述性评语、学生自评、学生互评、作品评价、个案分析、书面考试和练习等。

2.考查的题目尽量灵活多样、具体新颖,具有知识性、思考性、趣味性和导行性。

3.题目的类型大体有:填空、改错、连线、辨析、判断、问答等。

4.对于不同年级的学生,考查方法应该不同。低年级口试、笔试兼用,笔试多为填空、判断、简单的问答等;中、高年级以笔试为主,侧重于辨析、判断、道德评价等。

5.考查的内容和程度,要以新课程标准、教材为依据,具体内容包括:学生的学习态度、学生的学习能力和方法、学习成果等。

6、考查前可组织学生进行复习,帮助学生理清学过的内容,启发学生对有关内容作联系思考,解答学生的疑难问题。

7.考查的成绩评定,一律采用“等级制”。应及时登记在“成绩记载表”上。要从学生的原有基础出发,尊重学生的个性特点,强调以鼓励为主的发展性评价,在于对学生生活与社会性发展水平个体的纵向的评定。

 

六、认真组织课外活动

教师应有效指导学生搜集资料或进行社会调查、访问等实践活动,在活动中要注意做到: 

1.要强调活动中的安全和纪律。 

2.要指导学生进行实践活动的方法。 

3.活动形式应当是各种各样的,积极开展“公民教育实践活动项目”,给学生创设多种亲历的机会,通过学生主动参与公共政策的修改和研制过程,以提高品德教学针对性、主动性和实效性。

4.辅导学生填写“调查报告”、“采访记录”、“活动日记”等的要求。 

5.指导学生交流和展示实践活动中取得的成果。

 

七、认真指导学生自主学习

根据苏州市教育局关于指导学生“会休息、会自学、会健体”的工作要求,切实开展指导学生自学的活动,全面提高教学质量。

1.精心设计,引导学生自学。课堂上精心设计,把思维空间留给学生,把自主学习的时间留给学生。培养学生进取有为的人生态度,独立思考的科学精神,自主探究的学习能力,持之以恒的探索精神。

2.在教学中采用不同的自学形式。指导学生掌握自学方法,合理安排时间,运用科学方法,提高学习效率,提高学习质量。

3.针对自身实际需要,合理制定学习计划,做到复习与预习相结合,课内学习与课外知识拓展相结合,学习书本知识与参与社会实践相结合。

 

科学教师教学常规

一、认真备课

(一)总体要求:

1.深入钻研《小学科学课程标准》和教材,做到钻研深入,理解透彻,把握准确。

2.精心设计教学,能立足于有效促进学生科学素养发展,做到规范科学,富有创新。

3.选择最有效的备课形式,将自我钻研、集体备课、反思研究等多种备课形式有机结合。

(二)具体要求:

1.认真学习《科学课程标准》。

教师要认真研读《小学科学课程标准》,深入研读课程总目标和年段目标,明确整个小学阶段学生科学素养发展目标,明确各年段的目标和每学期教学总目标,进而确立每单元、每节课的教学目标。

2.准确深入钻研教材。

1)教师要通读全册教材,了解每学期教学的主要内容,准确理解教材,科学知识点正确、清晰、无科学性错误。

2)教师要准确把握教材的重点、难点,突出重点,分解难点,思考并明确每单元、每课在整册教材中的地位、作用及其内在联系,在揣摩并明确教材编写意图的基础上,有的放矢地制定教学计划。

3)教师要善于从多角度钻研教材,要从科学探究的角度,从学生构建科学概念,形成科学知识,培养科学实践能力的角度来分析教学,要善于充分挖掘并利用教材中有利于学生科学素养发展的资源,为学生创设获取和应用科学知识的机会,并根据构建科学知识的需要,设计和安排较为合理、切实可行的实验活动和探究实践。

3.全面了解学生实际。

1)教师应在了解学生的身心特点、学习态度、学习习惯、知识能力等的基础上,从学生的实际出发,制订合理科学的教学计划,既关注全体学生及学生的全面发展,又顾及个别学生及学生的个性发展,增强教学的针对性。

2)教师要确立鲜明的学生立场,能关注学生的科学前概念,找准学生学习发展的起点,以学定教,为学生搭设恰当的科学实践平台,让不同年段学生的科学素养得到循序渐进的发展。

4.认真制订学期教学计划和教学进度。

教学计划应包括以下内容:教学总目标、学生情况分析、教学重点、教学难点、各单元课时安排、教学进度表。

5.精心设计教学方案。

一份完整的单元方案应包括:单元名称、单元教学目标、单元学情分析、教学重点、教学难点、课时安排、主要材料清单。

每一课的方案应包括:教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程、板书设计、作业设计和学生实验探究记录表、教学反思。

要点提示如下:

1)教学目标与教学内容:要根据新课程标准理念,从科学概念、过程与方法、情感、态度、价值观等方面考虑教学目标,注重三维融合。立足学生的知识经验和认知特点,面向全体,目标明确具体。

2)教学重点与难点:要在深入钻研教材、准确理解教材和把握学情的基础上确定教学重点与难点,定位准确,紧扣教材特点及学科要求。

3)教学准备:根据教学的需要和学生的实际,有较为具体的教学准备(包括教师演示用材料和学生分组实验用材料准备,学生实验材料一般为四人一组)

4)教学过程:

教学过程科学合理,符合学生的认知特点及学习规律。教学结构层次清楚,过渡自然紧凑,各环节内容分配合理。教师的演示实验操作指向性明确,设计合理。学生的实验活动和探究实践实施步骤清晰,可操作性强,并对结果有一定的预设。同时,安排好实验和实践后学生的思考和研讨,并能对关键性的引导和提问做好设计。

5)板书设计:

板书设计科学合理,能体现教学重点、难点、探究过程和科学知识。

6)作业设计和实验记录表格

教学中的学生分组实验和探究活动所需的实验和观察记录表格,如教师是进行个性化设计的,必须在备课中预先备好;如是直接参考教材上的表格,须在备课中注明所在的页码,以备学生在探究活动和实验中使用记录。

有恰当的作业安排,作业适量适度,有利于更好地把握科学知识,完成学习任务。

6.认真写好教学反思。

教师要结合教学的实施情况、学生的学习效果进行分析,体会特别深刻的,应找出成功或失败的原因,把改进措施以及对某些问题的看法与体会及时写成教学反思,以积累经验、提高教学水平。40周岁及以下的教师每一课后应有一篇教学反思;5年及以下的青年教师除了每一课有反思之外,每个单元还应有一篇单元小结,以教学日记的形式记录自己的教学后思考;40周岁以上的教师以及科学兼职教师一单元写一至二篇教学反思。

反思每篇不少于100字,5年及以下青年教师的单元小结每篇不少于200字。(反思用红笔书写)

7.备课常规要求。

1)关于封面及学生成绩记载:备课封面填写完整,应注明学科、教师姓名、教龄、所教班级等。备课第一页为教师任课表。学生成绩记录表如不够,可以附纸黏贴。

2)关于备课超前量等:教师应超前一周(两课时)备课。教龄在五年内的青年教师必须写详案(不得电子备课)。杜绝照抄照搬教学参考资料、他人教案或本人旧教案。备课本书写规范,应每学期更换。有条件的学校、教师可进行电子备课、资源共享等探索。

3)关于电子备课等:电子教案不能简单地复制与粘贴,备课模板可根据学校统一规定,但是上述备课格式必须完整。每课时的教案要有基于学情对教学环节的个性化思考与调整,增设“批注”板块,批注用红色标识,批注和修改的量不少于备课总量的三分之一,每课时均要有较高质量的教学反思,每一单元要有单元反思。(反思要求同上)

8.集思广益提高备课质量。

备课以个人钻研为主、集体备课为辅,加强教研组、备课组研讨,定期研究教学重点、难点及处理方法,检查总结前一阶段教学情况,找出教学中的问题并制定相应的改进措施。协调教学进度和评估要求,取长补短,相互促进。

二、认真上课

(一)总体要求:

课堂教学目标明确、重点突出、方法恰当、语言清晰;教学组织规范、科学、有效,科学实验操作正确,组织能力较强;课后及时深入反思,改进教学。

(二)具体要求:

1.课堂常规

教师上课前要准备好教材、教案以及教师演示实验和学生分组实验所需的有结构的材料;按时上下课,不迟到,不早退,不拖堂,不无故离开课堂,不在上课时接听手机和发信息;上课按教学计划进行,维护好课堂纪律,能较好地组织学生开展科学实验和探究活动,保证每一堂课的质量;严禁体罚和变相体罚学生;重视教学卫生,注意培养学生正确的实验操作和良好的学习习惯。教学结束后,能及时地整理实验器材,物品归位。

2.教学目标

教学符合课程标准要求,体现“三维”目标和谐统一。准确、具体,具有层次性、生成性,可操作性强,切合学生实际。且教学目标贯穿于整个教学过程,落实在具体的教学内容上。教学环节清楚,步骤合理,能突出教学重点,突破教学难点,科学知识指向明确,无科学性错误,努力实现预定的教学目标。

3.课前准备

    教师在课前应根据教学和学生学习的需要,认真准备所需的教师演示实验用器材和学生分组实验所需的有结构的材料,并检验器材的完好以及实验所需的实验记录表,以保证教学的顺利进行。

4.教学内容

教师要精心选择教学内容,既注重科学知识的构建,又注重科学探究的过程,无科学性错误。

5.教学方法

教师要克服死板、僵化、满堂灌的教学方式,努力寻求并采用灵活多样、恰当有效的教学方法,充分调动学生的积极性和主动性,组织有利于构建科学知识和促进学生科学素养发展的探究活动和学生实验,实验组织一般为四人一组,特殊情况可以调整。教师在实验前应有相应的演示、指导或讲解,实验后能组织研讨,帮助学生形成科学知识,提高科学素养。

6.教学过程

教学要面向全体学生,引导每一位学生参与学习活动,关注特殊学生学习。课堂组织灵活、开放,时间分配合理,各种方法运用灵活、熟练、效果好。符合学生认识科学的特点和规律,充分体现以探究为核心的学习过程和教学理念。学生实验和探究活动安排合理,组织得当,教师的指导细致到位。积极使用多媒体及各种现代教学手段,选择得当,使用规范。

7.教师素养

教师要有较为先进的教学理念,较为扎实的科学学科基础知识,熟练的教学技能,能驾驭课堂教学并具有创新精神。教师应仪表端正、大方、教态亲切、自然,实验操作正确、娴熟,语言精练、具有启发性,书写规范、工整。具有较好的教学机智和较强的调控能力,能为学生创设和保持一个良好的探究环境,能科学地评价学生的学习。

8.学习状态

教学中,教师应带领全体学生参与学习和探究活动,使学生的自主学习能力与创新能力得到发展。教师应在教学中激发尝试解决、探究问题的兴趣。促使学生掌握一定的学习方法和实验技能,促进学生观察能力、动手操作能力和描述能力的提高与发展。

9.教学效果

课堂教学应有较强的实效性,学生的科学实验和探究活动扎实、有效,使不同程度的学生均得到应有的发展,从整体上达到教学的“三维”目标。

 

三、认真布置和批改作业

(一)总体要求:

    作业适量适度;及时批改和处理订正作业。

(二)具体要求:

1.精心设计、布置作业。

1)作业设计。

作业内容符合课程标准及教材的相关要求,符合学生的年龄特点和认知水平。作业共分为两类:

实验、观察和实践记录类作业。此类作业须设计合理,记载及时、简洁,准确反映实验的状况。主要在学生实验和探究过程中记录使用。观察课、实验课、探究课必做。(如果是教师事先印制的,学期末应以小组为单位对一学期以来的实验记录进行整理装订)。

科学基础知识类作业。此类作业能切实的帮助学生更好地理解和把握科学知识,初步运用科学知识。可以在每堂课巩固总结时练习,也可以在一个单元结束时完成,用于梳理整个单元的基础知识要点和科学实验结论。

2)作业布置。

作业量要适当,有弹性,以适应不同发展程度的学生。要严格按照上级规定,控制作业总量,减轻学生负担。作业原则上在课堂内完成,不带给学生额外的课业负担。

3)作业规范。

作业簿本使用整齐划一,簿本封面上校名、班名、姓名等信息工整、齐全。

作业格式规范、统一,符合学生年段特点和教学需要。绘图一律用铅笔。

2.及时认真批改、订正作业。

1)作业批改及时、认真、细致,无错批、漏批、代批,订正及时。作业批改用笔及各类符号使用规范、统一,教师书写工整、美观,成绩和日期记载清楚、完整。

2)观察和实验记录类作业应尊重学生的探究实际和实验结果,能体现对学生的鼓励,语言规范,评价合理。

3)科学基础知识类作业批改方式规范,评价科学、合理,体现针对性和个性化,能充分发挥批改的指导作用。

4)学生应在作业下一行的右侧画上记分格,教师的评分写于记分格内。

5)评分等第为“优秀”,“良好”、“及格”、“不及格”四等。

 

四、认真辅导

(一)总体要求:

悉心辅导学习困难学生,适度关注学有特长的学生。

(二)具体要求:

1.分类别辅导。

对学有困难的学生要热情关怀、重点辅导。首先要加强思想疏导,端正其学习态度,可放低要求,从基础抓起,循序渐进,增强其学习信心;其次是耐心辅导,帮助其提升科学知识水平。

对学习优异的学生应充分发挥其特长和优势,鼓励他们多阅读课外书籍,拓宽知识面,勤于动手,多进行科学实验和实践活动,积极参加各级科技小组和科技竞赛,展现自己的学习成果,充分发挥其学习特长与优势,体验成功的快乐,从而进一步激发其科学学习的兴趣。

2.多形式辅导。

辅导可采用集体辅导、个别辅导、科技兴趣小组辅导等多种形式进行。可利用兴趣活动时间及课余时间辅导,解答问题,指导自学。星期天、节假日,一律不集体补课。

3.做辅导记录。

课外辅导要有计划、有目的、有准备、有记载。辅导要突出重点。

 

五、认真组织考核

(一)总体要求:

命题科学,难易适中;及时分析,有效讲评;记载成绩,建档保管。

(二)具体要求:

1.控制次数。

每学期只进行期末一次考核。

2.认真命题。

命题要依据《科学课程标准》,紧扣教材,符合学生实际,着重考查科学基础知识、以及探究过程和知识的运用。具体应注意以下几点:

1)内容:要着眼于《科学课程标准》总体目标,同时紧扣各学段(年级)阶段目标,充分考虑知识和水平层次的合理安排,有一定的梯度,体现命题的发展性原则。能注重基础性、综合性、生活化和人文性,有利于学生科学素养的提升,同时能体现命题的有效性原则。

2)类型和结构:科学期末考核的形式可多样化,可以开卷、闭卷、书面答卷、书面与实验操作相结合,科技知识运用等各种形式,命题结构也可多元化。

3.及时汇总。

考核标准要客观、统一,但不强调答案的唯一性。要及时做好成绩统计,成绩评定一律采用“等级制”,应及时登记在“成绩记载表”上。考后教师要及时进行分析,发现并思考教学中存在的问题,研究改进教学的措施。

 

六、认真组织课外活动

(一)总体要求:

活动有计划;形式新颖有趣味;注重激发科学学习兴趣和能力培养。

(二)具体要求:

1.有效开展。

开展课外活动要做到五落实:计划落实、人员落实、内容落实、措施落实、时间落实。

2.形式多样。

成立形式多样的科学课外兴趣小组,根据学生特点,开展内容丰富多彩、形式生动活泼的科学兴趣活动(如:三模一电、科普知识、机器人、电子技师、创新大赛的小论文和小发明等),更多体现科学与生活的融合,在生动有趣的活动中让学生学科学、用科学。

3.做好记录。

课外活动要按计划认真组织。保证活动时间,每次活动要做好记录,包括辅导内容、方法、效果等,注意积累资料,认真总结。

4.参加竞赛。

    组织学生积极参加各级各类科技竞赛,如三模一电、创新大赛等,以活动促提高,以竞赛促发展。

 

七、认真指导学生自主学习

(一)指导课前预习

认真指导学生的课前预习,使学生知道课前预习的重要性,教给学生预习的方法。

(二)指导课堂听课

认真指导学生带着问题听课,鼓励学生大胆提问,鼓励学生大胆质疑,鼓励学生大胆假设,并尝试验证自己的假设。

(三)指导合作学习

认真指导学生合作学习,引导学生在小组探究和实验中学会分工、学会合作,学会在小组中认真倾听其他同学的发言,并敢于表达自己的观点,学会将小组同学的意见进行归纳总结。

(四)指导复习和完成作业

认真指导学生复习,教会学生采用多种方式进行复习,拾遗补缺、巩固提高;指导学生认真、按时、独立完成各项作业。
(五)指导课外学习

认真指导课外学习,指导学生掌握课外学习的方法和途径,培养学习科学兴趣。

 

 

信息技术教师教学常规

一、认真备课:

(一)总体要求:

深入研读《信息技术课程标准》和教材,深刻理解其核心;精心设计教学,能立足于有效促进学生信息技术素养与能力的发展,做到规范、科学,富有创新并易于操作。选择最有效的备课形式,将自我钻研、集体备课等多种备课形式有机结合。

 

(二)具体要求:

1. 研读课标钻研教材。

教师要认真研读课程标准,深刻领会课标的精髓,掌握新的教学理念,明确小学阶段学生各年龄段的发展目标。清楚本学科的教学任务、教材编排体系与结构,在了解本学科全套教材的前提下,准确把握各册教材之间、同册各单元之间的前后联系,明确教材重点、难点和疑点。

2. 分析学情实施分层。

教师要深入了解教学对象,分析学情,了解所教学生的“双基”掌握情况、缺漏所在、心理特点等,从学生的认知规律出发来制定教学目标和教学计划。本着因材施教的原则,合理实行分层教学、分类指导,考虑如何突出重点、突破难点。

3. 认真制定计划和教学进度。

学期教学计划应包括以下内容:教学总目标、教学重点、教学难点、学生情况分析、教学进度表。

4. 精心设计教学方案。

教学方案应包括:课题、教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、课时安排;分课时的方案应包括:教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计和教学反思。并根据信息技术学科特殊性进行具有特色的教学设计(如广播演示、辅助课件、网络学案等)

⑴ 教学目标与教学内容。准确把握信息技术课程目标与内容,充分挖掘教材蕴含的信息技术的教学价值,根据本学科特点、学生学习发展需求准确设定教学目标,研制教学内容,着力提升学生的信息素养和用信息技术解决问题的能力,让学生在解决问题的过程中知识、能力、学习方法、思维等方面都有提升。

⑵ 教学重点与难点。要在深入钻研教材、准确理解教材和把握学情的基础上确定教学重点与难点,使教学设计更合乎学生发展的需要。

⑶ 教学过程。教师要根据学科、教材和学生的特点,选择恰当的教学方法;对课堂教学的组织形式、教学内容的处理、采用的教学手段、板书的编排、作业的选择和布置等作出周密、科学的考虑与设计。课堂提问要精心设计,问题要有针对性、启发性,能激发学生学习兴趣,促进学生思维发展。教学设计中对课堂可能生成的状况、学生可能生成的个性化体验等进行充分的、富有前瞻性的估测,预设不同的学习路径和不同的应对方案。

5. 规范电子备课。

电子备课应包括:备课封面信息、本学期单元目标、进度表、学生名单录、成绩记载表、教学方案。教师应保持二周课时的提前量,应在集体备课的基础上基于学情对教学环节进行个性化的思考和调整,增设“修改”版块,用注释表示,每篇教学设计修改不得少于三处,每处文字不少于30个。新教师须注重课后反思;中青年骨干教师须侧重教学创新;老教师须侧重经验的总结积累。教龄在五年内的教师必须独立备课,杜绝照抄照搬教学参考资料、他人教案或本人旧教案。电子备课需备上个性化的课件和教学素材。

6. 集体与个人备课相结合。

加强中心组研讨与集体备课,定期研究教材教法、检查总结前一阶段教学情况,找出教学问题并制定相应的改进措施,协调教学进度和考查要求,加强交流与学习,互相促进。

 二.认真上课

(一)总体要求:

努力实施《信息技术课程标准》理念,积极进行教学改革;课堂教学目标明确、重点突出、方法恰当、语言规范、清晰;教学组织规范、科学、有效,全面优化课堂氛围;课后及时深入反思,改进教学。

 (二)具体要求:

1.严格执行课堂常规。

教师上课前要准备好教材、教案、教具和课堂上的必需品;按时上下课,不迟到、不早退、不拖堂,不无故离开课堂,不在上课时接听手机,不做与课堂教学无关的事;上课要按教学计划进行,维护好课堂纪律,保证每一堂课的质量;严禁以刺伤学生自尊的语言批评侮辱学生,严禁体罚和变相体罚学生;重视教学卫生,注意培养学生正确的操作电脑姿势与良好的行为习惯。

2. 教学目标明确。

教师要能根据教学目标,合理地选择教学形式,根据教学目标安排好教学的各个环节。要突出教学的重点,突破教学难点,努力实现预定的教学目标。

3. 活动设计有效。

能联系学生学习和生活实际适当地提出富有目的性、针对性和探索价值的问题;要积极引导、培养学生自主、合作、探究学习,引导学生对知识进行思考、探索、实践、交流和总结。既能面向全体,又尊重个性,因材施教,重视对学生的鼓励与肯定。并注重活动设计的科学性和广泛性。

4. 教学方法得当。

教师要克服死板、僵化、满堂灌的教学方式,努力寻求并采用灵活多样、恰当有效的教学方法,充分调动学生的积极性和主动性,精讲多练,培养学生自学能力和实践能力,发展学生语感和思维能力。

5. 教学调控有效。

教师既要根据教材特点和学生实际精心设计教学过程,又要根据课堂生成情况灵活、机智、恰当地调整教学方法和教学进程,既能引导学生自主、探究、合作学习,又能有效发挥教师的组织、点拨、指导的作用,从而提升知识教学的效率和能力培养的效果。

6. 教学基本功扎实。

教师要规范有序地组织教学,努力提高自己的课堂教学驾驭能力;教学语言准确、规范、简练生动;教态亲切自然,与学生进行平等沟通与互动。合理使用现代化教学设施并充分发挥其对信息技术教学的辅助与优化作用。

 三、认真布置和批改作业

(一)总体要求:

精心设计作业内容,作业布置适量适度,及时评价。

(二)具体要求:

1.根据信息技术学科特点,研究设计对不同层次水平学生的操作实践任务的布置。在批改作业方面也要有不同的要求。

2.作业的布置要有利于发展和提高学生学习的兴趣,充分发挥网上资源的优势,引导并培养学生主动利用网上资源进行学习。

 四、认真辅导

(一)总体要求:

悉心辅导学习困难学生,适度关注学有特长的学生;因人而异讲策略;勤记载辅导记录,杜绝有偿辅导。

 (二)具体要求:

1.辅导要坚持因材施教和启发式原则。既注重德育的渗透,又重视智力、潜能的开发,将学习目的、兴趣、习惯与掌握知识结合起来。

2.辅导可采用集体辅导、个别辅导、组织课外学习小组等多种形式进行学习辅导。可利用自习课、早读课及课余时间辅导,解答问题,指导自学。

3.课外辅导要有计划、有目的、有准备、有记载。辅导要突出重点,体现有效性。

 五、认真组织考查

 (一)总体要求:

命题科学,难易适中;及时分析,有效讲评;记载成绩,建档保管。 

(二)具体要求:

1.考查的内容和命题的难度,都应有利于促进学生掌握“双基”、炼能力和潜能发展,符合教学目标要求,重视结果与过程相结合。

2.要选择适合信息技术学科特点的考查方式,有利于培养学生的信息应用能力。

3.考查结束后,教师应针对学生知识的掌握和遗漏情况,及时进行讲评补救,指导学生自我归纳小结,查漏补缺。

 

六、认真组织课外活动

(一)总体要求:

课外活动应有计划,在学生自愿参加,教师组织指导的前提下,着重丰富学生的课余生活,体验用信息技术解决实际问题的方法,培养学习兴趣,提高学生的创新意识和实践能力。

 

(二)具体要求:

1.开展课外活动要做到五落实:计划落实、人员落实、内容落实、措施落实、时间落实。

2.课外活动要按计划认真组织。保证活动时间,每次活动要做好记录,包括辅导内容、方法、效果等,注意积累资料,认真总结。

3.教师要善于发现学生的爱好和特长,积极参加各级各类的竞赛活动,使学生的个性得到张扬,特长得到发展。

 

七、认真指导学生自主学习

(一)总体要求:

方法得当,内容适中;手段多样,指导及时。

 

(二)具体要求:

1. 老师要利用网络资源组织学生自主学习,在组织自主学习时要安排适合学生学习的内容,充分考虑到学生的兴趣、知识背景和认识能力。

2.在开展自主学习时要充分网络的优势,在指导中要注重手段的多样性,对学生产生的问题要及时加以指导。

 

 

 

劳动与技术教师教学常规

一、认真备课

(一)总体要求:

深入钻研《江苏省九年义务教育劳动与技术课程纲要》和教材,做到钻研深入、理解透彻、把握准确;精心设计教学,能立足于有效促进学生劳技素养发展,做到规范科学、富有创新;选择最有效的备课形式,将自我钻研、集体备课、反思研究等多种备课形式有机结合。

(二)具体要求

 1.根据《江苏省九年义务教育劳动与技术课程纲要》,认真钻研省编小学综合实践活动——劳动与技术教材(包括校本教材),结合学校、学生实际,合理安排教学进度,制订学期教学计划。

 2.在劳技四项内容中,以家政和技术初步为主,尽可能在劳技专用教室或劳技教育基地上,作好教师和学生两方面的准备,主要有工具、材料、范作、信息技术的相关影像资料等。

 3.精心设计教学方案,一般应包括:课题、教学目标(情感、态度、价值观,知识与技能,过程与方法,行为与习惯四部分)、教学重难点、教学准备、教学过程、课后反思等内容。

二、认真上课

(一)总体要求:

课堂教学目标明确、重点突出、方法恰当、语言清晰;教学组织规范、科学、有效,操作正确,组织能力较强;课后及时深入反思,改进教学。

(二)具体要求

 1.根据教材和学生实际,围绕切实可行的教学目标,运用各种形象直观的方法,激发学生对劳动与技术学习的兴趣。

 2.突出实践性,每节课要让学生有一半以上的时间进行操作实践。引导每个学生动脑做、动手做,做中学、学中做,以获得积极的劳动体验,形成初步的技术素养。

 3.注重技术学习中的重点和难点的处理,引导学生参与作品的简单设计,注重培养学生的创新意识,发现学生在学习、操作中的创新点。

 4.引导学生自主探究,同时采用小组内合作、组间合作、网络学习、社会实践等方式,注意与家长和社会的联系。

 5.加强安全、纪律、环保和爱护公物的教育。

三、认真布置和批改作业

(一)总体要求:

    作品布置适量适度,及时给予评价。

(二)具体要求:

1.根据学生年龄特点和接受能力,制作作品应由模仿制作到设计制作,作品制作的过程也是四维目标的达成过程。

2.作品制作一般应当堂完成,但有些也可用2课时完成,或课外延伸制作。

3.评价作品要着重过程,从工具和材料的准备、操作技能、团结互助、注意安全、作品质量等方面进行评价。

四、认真辅导

(一)总体要求:

悉心辅导学习困难学生,适度关注学有特长的学生;因人而异讲策略;勤载辅导记录;杜绝有偿辅导。

(二)具体要求:

1.承认学生差异,分类辅导。

对学有困难的学生要热情关怀、重点辅导。首先要加强思想疏导,端正其学习态度,可放低要求,从基础抓起,循序渐进,增强其学习信心;其次是耐心辅导,帮助其提升动手操作能力、创新精神和实践能力。

对学习优异的学生应充分发挥其特长和优势,鼓励他们多阅读课外书籍,拓宽知识面,勤于动手,多进行实践活动,展现自己的学习成果,充分发挥其学习特长与优势,体验成功的快乐,从而进一步激发其学习的兴趣。

2.多种形式辅导。

辅导可采用集体辅导、个别辅导、兴趣小组等多种形式进行学习辅导。可利用兴趣活动时间、及课余时间辅导,解答问题,指导自学。星期天、节假日,一律不集体补课。

3.做好辅导记录。

课外辅导要有计划、有目的、有准备、有记载。辅导要突出重点,

五、认真组织考核

学生考核包括:劳动态度与习惯;劳技知识的学习与应用;劳技操作技能(含简单的设计);劳技的实践能力;劳技学习的成果质量。作品评价与考核的评定等级一般分为优秀、良好、及格、不及格四种。

六、认真组织课外活动

    在课后延伸制作、兴趣小组活动和课外实践的过程中,要因材施教,与社会实践、社区服务、信息技术教育、研究性学习结合起来,在技术创新方面多下功夫,关注家庭、社会等资源的开发与利用。

七、认真指导学生自主学习

    认真指导学生自觉学习、主动学习、学会学习,培养学生良好的意识、习惯、能力和方法,实现课堂自主学习。

 

 

综合实践活动教师教学常规

一、认真备课

1.确定活动主题,准确定位教学目标。结合学生知识水平、生活经验,尊重学生自主选择,师生共同确定一个较为宽泛的活动主题,并从亲近自然、融入社会、完善自我三个维度进行目标定位。

2.拓展式学习与活动主题相关的知识,学会运用探究活动所需的研究方法。

3.设计系列活动主题网络。充分挖掘教育资源,在既定主题范围内作宽泛拓展。以单个具体活动名称为关键词,对整个学期的系列活动作结构性设计,呈现一张系列活动网络图或结构表。

4.撰写活动方案。方案设计要求准确体现课程性质和学校文化、学生年龄特征,以实践为基础,操作性强。方案格式参考如下:

(1)活动主题。主题的提出主要来源于学生,着眼于学生的发展。

(2)活动目标。充分考虑学生年龄特征和具体活动情境,将课程总体目标具体化,要求涉及知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观三个维度。

(3)活动准备。细致考虑探究活动得以顺利、有效开展所必要的准备工作,如思想、物质、组织、联系、安全等方面。

(4)活动过程。按活动步骤设计,注意以下组织与管理要点:①多角度呈现引导性背景材料;②组建学生研究性学习小组;③指导制定并不断调整研究方案;④分阶段设置探究式学习任务;⑤多层次交流资料、汇报成果;⑥充分积累探究活动过程性资料;⑦合理提炼并清晰表达观点。

(5)总结评价。

二、认真上课(课堂活动指导)

1.课时使用。小学三年级至六年级开设该课程,平均每周3课时,可长、短课时相结合,集中使用和分散使用相结合。

2.活动内容。以研究性学习为载体,充分结合社区服务与社会实践(义务教育段还包括劳动与技术教育、信息技术教育)等领域内容,教师合理组织、指导学生进行协作式自主探索,主动发现问题,并综合运用学科知识和社会生活经验尝试解决问题,以严谨求实的态度去对待问题,以科学确凿的材料为基础形成合理的观点,并能够清晰表述。

3.活动阶段。(1)问题情境阶段:①形成课题并成立研究小组;②制定课题研究方案;③开题论证与交流。(2)实践体验阶段:④实施研究方案;⑤中期交流。(3)总结表达阶段:⑥整理、分析信息资料;⑦形成研究成果;⑧终期交流与展示;⑨终期评价。

4.组织建议

    开题课教学。注意激发兴趣,引导学生把探究主方向分解成若干个具有逻辑关系的子方向,并进行分工合作,制定出科学性和操作性兼具的小组研究方案。

    开展调查。将校内课程和校外课程有机整合,把正规教育和非正规教育充分融合,体现整体性和开放性,要求活动有严密的组织和安全措施保证。结合活动渗透科研方法的教学,如观察法、调查法(问卷、访谈)、实验法等。

    资料整理。指导学生科学运用方法,对原始资料进行整理、分类、加工、提炼,以求获得真知。

    成果展示。成果汇报可采用宣读报告、演示实验、成果答辩、展览图片、展示实物、展评手抄报等多种形式,注意展示内容的概括性,追求汇报语言的自然性,再现探究过程的实践性,体现小组成员的合作性。

    活动延伸。注意发展学生新的探究兴趣,将综合实践活动有机延伸、拓展,如通过办墙报、编小册子、投稿等形式推广成果,或发出倡议,与有关部门进行沟通以联合解决实际问题,使学生在不断的锻炼中丰富知识,提高能力。

三、认真布置和批改作业

    结合研究进程,要求学生做好资料搜索、小组分工、方案设计、交流准备、成果总结、学习评价等阶段性作业。积极鼓励学生,并给予真诚、有效的指导。做好过程性作业的评价和记录。关注整个研究小组的活动,也不忽略学生个人的表现。

四、认真辅导

    活动过程中,师生关系自然融洽,注意教学相长。教师是活动的组织者,也是学生探究的指导着、引领者和协助者。要积极帮助学生拓展主题相关知识,整合已有知识经验,形成清晰明确的研究思路,掌握科学严谨的探究方法,学会与人交往、与人合作、共同分享。创造环境,让学生得到切实体验,发展逻辑思维,学以致用,确立成就感。

五、认真组织考核

 1.评价原则

    整体性原则。把课程、教学和评价融合为一个有机整体,贯彻到活动过程中去。义务教育段要将四大指定领域整合渗透。

    过程性原则。重视学生活动过程的评价,学生作业要求不仅能表达探究结论,而且能揭示学生在活动过程中的表现。对于失败的探究活动,应注重学生从中获得的经验教训,引导分析原因,肯定活动价值。

    定性评价与定量评价相结合的原则。以恰当的语言质性描述小组和学生个人在活动中的表现,同时以分值或等级形式表达量化结果。

    自我评价与他人评价相结合的原则。强调多元价值取向和多元标准,采用学生自我评价,学生互评,家长、老师及他人的评价等多种方式进行考核。

2.评价对象:研究小组、学生个人。

3.评价内容:学生研究性学习成果、学生活动表现及主观体验。

4.评价方式:作品评价、展示与交流、成果汇报活动、技能比赛、档案袋评价等。

5.结果呈现:质性描述辅以相应分值或等第,最终考核结果记载入学期素质报告书。

六、认真组织课外活动

充分利用课外活动、团队活动和外出活动,结合综合实践活动主题,组织学生进行相关学习和探索。教师提供方向引导、技术支持和安全保障,以课外的调查、验证和拓展推进主题活动进程,增进学生主观体验。

七、认真指导学生自主学习

认真指导学生自觉学习、主动学习、学会学习,培养学生良好的意识、习惯、能力和方法,实现课堂自主学习。

 

 

 

电子备课制度

一、电子备课目的

为充分发挥学校校园网的作用,积极创建数字校园,有效利用网络资源、远教资源,配合学校进行课题研究,使广大教师有更多的时间和精力用于钻研教材、辅导学困生,提倡无纸化备课,低耗高效的完成教学任务,将传统的备课方式与现代教学技术相结合。

二、电子备课的管理

1.学校成立电子备课管理小组,由教导主任亲自挂帅,对电子备课工作进行帮助、指导及监督和检查工作。

2.参加电子备课的教师要在学期初向学校提出申请,经学校同意后方可

实施。

3.教导处定期进行常规检查,与手写备课要求相同。电子教案不作打印要求,教导处将在平时加强随机检查。教研室也将对学校的电子备课进行过程性指导与检查。

4.教师可以下载并整合(修改、加工)网络上的优秀教案、也可以相互学习借鉴,但反对照搬、照抄,教案的相似度超过2/3视作抄袭,无二次备课或照搬、照抄视作无备课,一经发现将停止实施电子备课。

5.学期结束后参加电子备课的教师汇总一份电子教案上报到教导处与教科室,以便电子备课的资源积累,实行共享。

6.教师要及时对备课资料进行备份,以防丢失。

三、电子备课格式

1.电子备课要设计一个统一的封面,接下去有课程表、教学计划、教学进度、学习成绩统计、新学期第一课,然后才是教案。

2.电子教案要求环节齐全。各个学科的教案都要包括以下几项,即教学内容、教学目标,教学重难点,教学准备,教学课时,教学过程(教学环节、教师活动、学生活动、设计意图)作业设计,板书设计,课后反思。

3.教师可以以文本形式下载并整合(修改、加工)网络上的优秀教案、教学素材,但要注意符合自己的教学实际,不能整个儿照搬,可操作性强。

4.电子备课格式:

参照模板,字体为“宋体、小四”。

5.电子备课呈现形式:电子备课的教师把备课拷贝在优盘上或发在邮箱中,放在班级电脑上,以备上课时使用。

四、电子备课实施对象

1.全校市、区学科带头人、骨干教师。

2.语文双班教师,二年级数学、英语双班任班主任教师。

3.教龄20年以上的教师。

4.学校中层领导适用电子备课。

5.如部分教师可以参与电子备课但不能胜任电子备课可以采用纸质备课。

6.如检查中发现电子备课不达标者,改用纸质备课。

 

 

 

教师学习(培训)制度

(一)学校各部门在学期初制定好全学期的培训计划,由教导处汇总确定主要内容、步骤、形式。

(二)教师们必须按学校规定的时间参加集体学习,不迟到、不早退、不无故缺席,因病因事不能参加学习的要履行请假手续。

(三)集体学习时必须严格遵守学习纪律,聚精会神,不看与学习无关的书报,不做与学习无关的事。准备好有关学习的资料,认真讨论,积极发言,做好学习记录。

(四)每学期教师按要求完成各级各类培训,积极撰写论文参加比赛或发表。完成每自然年度网上100学时的培训任务(校级培训50学时,区县级以上50学时)

(五)学校鼓励和支持教师的业务进修,积极为提高教职工业务素质创造条件。

 

 

 

教师继续教育制度

1. 全体教师积极参与区级及以上组织的继续教育培训,包括讲座培训、听课培训,网络培训,完成每学年区级及以上50学时。

2. 教师积极参与由学校各部门制定好的校本培训,完成每学年校本培训50学时。

3. 根据教师称号的不同,每学期完成相应的听课培训,普通教师听课15,区级骨干教师听课(含原平江区)20节,区级学科带头人听课(含原平江区和现姑苏区)25节。

4. 近三年新教师按照区里统一要求完成区级规定的培训(包括教学叙事,读书笔记,课堂教学观摩观后感,教学基本功练习,主题研修,学期总结)。

5. 培训的形式:教师集中培训与分散培训相结合,在学校通过听课、评课、开展教研活动,提高教育教学能力,完成教学计划。

6. 教师参加继续教育所完成的学时和考核所得学分,按区继续教育中心规定均记入教师继续教育登记册和继续教育证书。
7.
拒不参加继续教育或擅自中断培训、进修的教师不得参加职称评聘和晋级。

 

 

 

教师学习提升制度

一、实施原则

1.提升素质。坚持服务于中小学教育,服务于学生有效学习,遵循教育规律和学生身心发展规律,以“关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展”为宗旨,不断提高教师的师德水平和综合素养,着力解决学生学习和教师教学中的现实问题。

2.突出骨干。坚持服务教育均衡发展大局,紧密结合我县教师队伍建设,以实施“骨干教师素质提升工程”和“青年教师专业发展工程”为抓手,充分发挥骨干示范引领作用。

3.按需施训。坚持需求导向,加强需求调研,针对不同类别、层次、岗位教师的需求,科学设计培训课程,丰富和优化培训内容,创新培训模式,通过集中培训、远程培训、校本研训、课例研究、送培送教等多种方式,促进理论学习与岗位实践和行动研究的紧密结合,不断提高教师培训的针对性和实效性。

4.提高质量。坚持质量为重,加强制度建设和机制创新,提升培训内涵,促进教师培训可持续发展。

二、主要任务

1.青年教师专业发展培训。分期分批对近三届,近五届来参加工作的青年教师进行通识知识、学科知识、专业素养等方面的培训和开展“我说我的成长故事”等活动,促进青年教师提高业务能力,形成鲜明的教学风格和特点,使之成为我校名优师的后备梯队。

2.骨干教师素质提升培训。以学科教学最新动态与发展趋势、课堂教学问题与对策、学生学习发展与评价、修订版学科课程标准与有效教学、教育教学研究与教师专业发展、校本研修设计与实施为重点内容,帮助骨干教师总结教育教学经验,探索教育教学规律,进一步提升教育教学能力、教研能力、培训和指导青年教师的能力,在推进素质教育和教师全员培训中发挥引领示范作用。

3.全员培训。按照实施素质教育,深化课程改革,规范办学行为的要求,遵循学生身心发展规律和教师成长规律,以提高在职教师教学实施能力为目标,分专题分年度进行师德和业务培训。

1)师德培训

形式一:职业道德规范教育。重点提高教师职业理想和践行师德能力;

形式二:法律法规教育。提高教师法制素养和依法履行职责水平;

形式三:学校安全教育。提高教师安全意识和保护学生安全技能;

形式四:心理健康教育。提高教师身心健康和关心学生心理健康能力。

2)业务培训

专题一:有效学习内容。主要包括现代知识观与学生能力培养、学科教学最新动态与发展趋势、修订版课程标准与学习内容要点、修订版教材分析与学科教学知识构建、学科学习内容疑难问题分析与解决。

 

专题二:有效学习指导。主要包括现代学习理论与因材施教、学习心理与学生学习特点、学习设计与学习方式、学科学习策略与有效学习指导、学科学法指导问题诊断与解决。

专题三:有效教学模式。现代教学理论与学生为本、有效教学与教学模式选择、学科教学模式有效应用典型案例研修。

专题四:有效学习评价。学习质量观与学生全面发展、学习评价理论与应用、发展性评价与学习评价工具、课堂学习与过程评价技能、学科学习评价问题诊断与解决。

专题五:有效教学研究。学生有效学习与教师专业发展、学习指导与叙事研究、学科课堂学习、学习评价与行动研究、校本教学研修问题与指导。

专题六:课例研究。课例报告的内涵、要素、类型、好的课例报告的特征、如何开展课例研究、课例研究的价值等。

3)现代教育技术应用与学科整合培训

加强对现代教育技术的培训,促进现代信息技术与学科教学有效整合,提高教师在教育教学中有效应用现代教育技术的能力和水平,提高课堂教学有效性。

四、培训模式

采取远程培训、集中培训、校本研训、名师讲学、外派研修、读书计划等多种有效途径进行教师培训。

1.远程培训。通过与中小学教师继续教育网,姑苏区教师发展中心等专业培训网站合作,进行培训专题的自主学习和在线研讨活动,充分利用上层优质资源重点解决专业引领、问题指导、交流展示等问题。

2.集中培训。以学期中组织为主,寒暑假或双休日组织为辅,主要是配合远程研修对重点专题内容的进行培训、交流研讨和问题指导。集中培训可采取以赛代训,以研代训,研训结合,研训一体,案例分析讨论式的培训模式,各科室、各学科每年都要根据重点项目和职责分工,制定出详细的培训计划,并认真按计划组织实施,凡未列入培训计划的培训项目原则上不能举行,切实减少培训的随意性和盲目性。

3.校本研训。在学校组织下,分学段、分学科进行技能训练和岗位实践等研修活动,把远程研修、集中培训的内容内化吸收并应用到课堂,从而提高课堂教学效率。各学校在排课时,每周要为每个学科的教师留出半天无课时间,以方便各学科开展校本研训活动。

4.读书活动。做到研读教育理论书、精读业务书、选读兴趣书。每年县教育局推荐一本必读书籍,教师选读2-3本自选书籍。在认真读书的同时,以笔记、读书日志等形式撰写读书心得。并积极举办主题征文、读书心得评比。

5.课例研究。分学科组建课例研究团队,骨干引领、全员参与,大面积开展课例研究活动,通过优秀课例评选等形式,促使教师聚焦课堂、聚焦学科,促进学科教学内容知识的发展。

 

6.高级研修。每年选派一定数量的骨干教师利用暑假时间到名校进行高级研修,开拓视野,汲取先进教育教学经验,提高教育教学水平,努力打造一支师德高尚、理论水平过硬、教学水平一流的名优师团队。

 

 

专家指导制度

为发展“修德怀爱、博学笃行”的苏式教师,发挥各级专家的示范、引领、辐射作用,特制定本制度。

导师职责

1.引领学科教学、教育科研、校园建设、师生发展等研究方向;

2.通过指导课例、专题讲座、名师论坛、交流研讨等形式,指导具体研究活动;

3定期总结经验,推广研究成果,促进学校科研、课程教学改革,在一定时期内培养出一定数量的优秀骨干教师。

教师职责

1.做到“四有”:

有专家组活动计划;

有组长负责开展集体备课;

有执教者对有关内容进行主讲;

有全体组员积极参与研讨,记载活动过程。

2.做到“四勤”:

勤于磨课,积极实践,踊跃执教课例;

勤于听课,仔细聆听,记录教学过程;

勤于交流,思维碰撞,形成教学主张。

勤于聆听,善于感悟,谋求专家合力。

3.做到“四个要”

要遵守专家组活动要求,准时全程参加活动;

要加强自我研究的意识,养成实践反思习惯;

要在专家引领下有所得,促进理论实践结合;

要做好活动后反思整理,及时记录活动感悟。

 

社团活动制度

学校根据学生社团活动的特点及现有的教育资源,组织学生开展丰富多彩的社团活动。通过社团活动挖掘学生特长、锻炼学生才能、培养学生个性、提升学生素质。

1.学校聘请学校骨干教师和校外专家担任社团指导老师,每周指导学生活动。

2.学生通过网上报名,选择自己喜爱的社团参加活动。

3.社团负责老师每学期制定好活动计划,每次活动前做好教学准备,活动后做好活动记录,学期结束时做好活动总结。

4.社团负责老师平时要整理好学生的作品,以便进行展示。保存好相关活动照片和资料,学期结束交教导处存档。

5. 每个社团小组每月在校园网上上传一篇不少于200字的活动报道,格式要规范。(字体要求:仿宋_GB2312四号字、双倍行间距、左对齐、首行缩进2个字符。活动照片要求:压缩成680*480,居中。)

6. 凡是参加展示活动的学生学校都发展示的奖状鼓励,学期结束各社团评选优秀学员,发优秀学员奖状。

7.社团负责老师做好专室记录,负责好专室室内卫生,专室记录学

期结束上交教导处。

 

教师例会制度

为了使学校工作有序开展, 使教师形成组织观念, 使教师工作有条理,进一步提高教育教学质量,依照区教育和体育局及教师发展中心的要求,结合我校实际情况,制定教师例会制度。

一、例会是学校组织教师进行政治法律学习、业务学习、师德培训、进行专题讨论、解决问题、安排工作的一种主要形式,目的在于统一思想,加强师德建设,交流教学经验,提高工作效率。

二、例会学习原则上每两周举行一次。

三、例会时间一般定为星期三下午,如有特殊情况可另行安排。

四、例会学习的内容及要求

1、传达上级主管部门的会议精神和工作要求。

2、组织教师进行政治法律学习、业务学习、校本培训等,教导处做好培训记录。

3、学校领导对前阶段各项工作进行总结,并提出注意事项,促进下阶段工作。

4、每位教师要有会议记录,认真做好会议内容记载。

5、每位教师必须按时参加会议,不得无故缺席,有事有病必须请假。

6、会议期间不开小会,不干与会议无关的事。

7、会议召集前要有充分的准备,力争开短会,开好会,提高会议质量。

 

教师调课、代课制度

为了加强教学纪律,保证正常的教学秩序,规范教学行为,顺利实施教学计划,科学有效地进行教学工作,制定调课、代课制度

一、调课

1.临时调课

1教师因公事外出必须临时调课,一般由教师自行调课,上报年级组长备案并下发调课通知单。如教师无法安排,上报年级组长统筹安排。年级组无法安排则上报教导处统筹安排。

2)教师因私事请假必须临时调课,请假人先根据学校请假制度履行请假手续,再自行把课调好,上报年级组长备案并下发调课通知单。如教师无法安排,上报教导处统筹安排。年级组无法安排则上报教导处统筹安排。

2.长期调课

长期调课必须报教导主任同意后由教导处统一安排,并同时向调课所涉及的教师、班级和班主任下发调课后的课表。

3.责任追究

凡没有上报教导处备案并下发调课通知单,无论何种原因,均视为教学事故,追究调课和被调课两位教师责任。上报教导处备案并下发调课通知单,出现无人上课等现象,无论何种原因,均视为教学事故,追究被调课教师责任。  

二、代课

1.教师因公事外出或因突发事情请假,必须由其他老师代课,一般应先报教导主任批准,并由年级组长或教导处安排代课,并下发代课通知单。

2.教师因病请假超过一周,必须由其他老师代课,必须先上报校长室,由分管校长视具体情况协同教导处安排本校教师或外请教师代课。

3.由教导处安排的代课并下发代课通知单的课程,如出现无人上课等现象,无论何种原因,均视为教学事故,追究代课教师责任。

 

 

 

教师请假制度

(一)教职工因事、因病须离岗者,必须由本人先履行请假手续。因病请假须持公费医疗规定就诊医院的“疾病诊断书”,请假人员除特殊情况外,一般需待安排好课务、工作之后方能离开工作岗位。如因急病或紧急事故确实不能事先请假的可委托他人办理或事后补假。

(二)请假半天以内由教务处审批。一天及一天以上由校长室审批。中层以上干部一律由校长批准。请假均由本人请假,请电话与教导主任联系。请假者的所有课务由教导处安排代课。

(三)请假期限超出学校批准范围内,经校长批准后,报请上一级主管部门核准,以便确定人员代职、代课。

(四)当月因病、事假不满10个工作日的,当月岗位津贴按50%计发,生活补贴全额发放。连续病、事假达到一个月的,当月岗位津贴停发,生活补贴全额发放。(参照依据《苏州市直义务教育学校绩效工资实施细则》)。

(五)病假超过两个月但不满六个月的,从第三个月起,工作年限不满十年的,基本工资(岗位工资和薪级工资)按90%计发;工作年限满十年及其以上的,基本工资全额发放。工龄不中断。

(六)病假超过六个月的,从第七个月起,工作年限不满十年的,基本工资按70%计发;工作年限满十年不满二十年的,基本工资按80%计发;工作年限二十年及其以上的,基本工资按90%计发;病假期不计连续工龄。

上述第56条参照依据《关于我省机关、事业单位工作人员病假待遇的通知》(苏人办[1998]131号)。

(七)当年因病(工伤除外)、事假累计满一个学期的,不参加当年度的岗位考核。参照依据《关于印发<苏州市事业单位聘用人员年度岗位考核实施办法>的通知》(苏人发[2004]12号)。当年度不参加岗位考核,第二年全年岗位津贴停发,生活补贴全额发放。

(八)符合法定婚龄的,可请假三天,实行晚婚的可请假10天。(根据国家法律法规及政策及时调整)

(九)女职工生育享受98天产假,其中产前可以休假15天;难产的,增加产假15天;生育多胞胎的,每多生育1个婴儿,增加产假15天;年满23周岁依法登记结婚后怀孕生育第一个孩子(包括生育双胞胎和多胞胎)的初产妇,可延长产假30天,并给予男方护理假10天;第二胎享受98天产假,难产的,增加产假15天;在每天的劳动时间内为哺乳期女职工安排1小时哺乳时间;女职工生育多胞胎的,每多哺乳1个婴儿每天增加1小时哺乳时间。怀孕女职工在劳动时间内进行产前检查,所需时间计入劳动时间。(根据国家法律法规及政策及时调整)

(十)根据实施的计划生育手术,可享受相应假期:放置宫内节育器休息2天,取宫内节育器休息1天,“皮埋”术休息3天,取“皮埋”休息2天,输精管结扎休息7天,单纯输卵管结扎休息21天,怀孕不满四个月流产的,可给予20天至30天的产假;怀孕满四个月以上流产的可给予42天产假。自然年度内只享受一次计划生育流产手术假(采取长效避孕措施除外)。

(八)教职工的直系亲属(父母、配偶、子女)、岳父母、公婆死亡的,丧假为3天。教职工的祖父母、外祖父母死亡,教职工享受丧假1天。

(九)请假期满后,应向批准部门销假。如因特殊情况不能按时返校,应办理续假手续。

(十)未经请假擅自离岗者或未经续假逾期不归者以旷工论处。

(十一)教职工一学期事假累积不得超过七天。

 

苏州市平江实验学校临时请假制度

为确保学校教育教学工作的正常开展,不断提升学校内部管理水平,加强教师之间的精诚合作,推动学校和谐发展,针对教职工在工作时间内私事需要临时请假,结合我校实际,特指定如下临时请假制度:

一、相关要求及流程:

1.临时请假时间1小时以内(要返校)

请假人向年级组长请假,填写《年级组临时请假记录本》,由年级组长签字准假后方可离校。返校后到年级组长处销假,填写返校时间。

流程:向年级组长请假→填写《年级组临时请假记录本》→年级组长签字准假→离校时门卫填写出门登记→返校时门卫填写返校登记(时间)→向年级组长销假,填写返校时间。

2.临时请假1小时以内(不返校)

请假人向年级组长请假,填写《年级组临时请假记录本》,年级组长签字准假后由年级组长交分管行政签字准假后方可离校。

流程:向年级组长请假→填写《年级组临时请假记录本》→年级组长签字准假→年级组长请分管行政签字准假→离校时门卫填写出门登记。

3.临时请假1小时以上,3小时以内

请假人向年级组长请假,填写《年级组临时请假记录本》,年级组长签字准假后由年级组长交分管行政签字准假后方可离校。返校后到年级组长处销假,填写返校时间。

流程:向年级组长请假→填写《年级组临时请假记录本》→年级组长签字准假→年级组长请分管行政签字准假→离校时门卫填写出门登记→返校时门卫填写返校登记(时间)→向年级组长销假,填写返校时间。

4.临时请假半天

请假人需提供书面请假条,向教导处请假,在教导处填写《学校请假记录本》,教导处负责行政签字准假后,并通知全校行政。准假后请假人需及时告知年级组长及搭班教师。返校后到教导处销假,填写返校时间。

流程:向教导处递交书面申请→填写《学校请假记录本》→教导处分管行政签字准假→告知年级组长及搭班教师→离校时门卫填写出门登记→返校时门卫填写返校登记(时间)→向教导处,填写返校时间。

二、注意事项

1.临时性请假应由本人请假,不得他人代请假。

2.如孩子家长会等请假,请提供相关材料。

3.临时性请假课务自行安排妥当,不能出现空堂现象。请假人离校前务必与年级组长,搭班教师沟通。

4.如遇学校会议、活动、培训,一般不临时性请假。如遇突发紧急情况,需向会议、活动或培训的主持人、负责人请假。请假人需提供书面申请,向相关人员请假,准假后,携签字后的请假条,按上面不同时间段的要求完成请假程序。

5.违反上述规定的临时性请假,按事假计算。

 

 

在职教职工大病、特困救助基金制度

(经学校一届五次教代会决议通过)

一、目的意义

广大教师为教育工作呕心沥血,现每年都有人身染重疾。对基层教职工来说,在社会医疗保险额度外,医疗费自费部分,是相当沉重的负担,他们在经济上抗风险能力较差。建立在职教职工大病、特困救助基金,不仅有利于建立教职工大病救助长效机制,给重病教职工提供及时的帮助,而且有利于形成互帮互助的氛围。

二、资金来源

1.学校设立“心之助”爱心节。每年910日教师节举行献爱心活动。

2.学校在职教职工每年向基金自愿捐款,捐款金额自定,上不封顶。同时还接受社会机构、共建单位和个人(家长)自愿捐款。

三、资金使用

1.每年坚持捐款的在职教职工,在发生重病且一次医疗费用超过5万元时,都可以向教职工大病、特困救助基金求助,提出书面申请,并提供所需材料,经审核批准的教职工每年最高可获得1万元的资助。

2.所需提供材料:

1)身份证复印件。

2)初始病历复印件。

3)病理报告复印件。

4)出院记录原件及复印件。

5)医药费收据复印件。

3.每年年终,向特困家庭发放补助1000元。

四、适用范围

在职教职工发生以下重大疾病时,可向教职工大病、特困救助基金求助:

1.各种原发性癌症;

2.白血病;

3.腹水型肝硬化;

4.颅内原发性肿瘤切除及伽玛刀手术;

5.依赖血透的晚期尿毒症;

6.心脏瓣膜置换或修补术;

7.冠状动脉搭桥术;

8.急性坏死性(出血型)胰腺炎;

9.由疾病引起的截瘫;

10.肝、肾移植术。

五、资金管理与监督

为管好、用好在职教职工大病、特困救助资金,成立基金管理委员会和审核小组,负责基金的管理和教职工救助申请审核,使基金的使用公开透明化。每季度基金财务公开由学校家长委员会负责。基金资金只作银行无风险存储。

 

 

 

 

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