[推荐]小学数学 认识方向
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小学数学 认识方向
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:158    更新时间:2017/3/23

教学设计

一.学       数学

二.课题名称   认识方向

三.执教教师  施迎萍

四.指导教师   周元泉

五.课       概念

六.年       二年级

七.教材版本  苏教版第4册第三单元第3课时

八.教学设计  

 一、创设情景,揭示课题。

   教师: “周末天气不错,小朋友们有没有出去游玩一下啊?施老师也趁这个周末去了一回我们江苏省的省会,大家知道是哪里吗?——南京。 南京是一座历史文化名城,也是一个具有现代人文气息的大都市,在那里有许多名胜古迹和现代文化中心,大家想跟施老师一起去领略一下吗?(学生非常兴奋的说:想!)

教师:首先先跟大家介绍一下,我到了南京下榻的地方,是平安宾馆(课件出示:平安宾馆图,学生一起说出是平安宾馆

教师:“在这个宾馆的周围就有许多好玩的地方,我们一起去看看,如果你去过或是知道的话,可以一起说出来。”

教师:“这几个地方中请你选出你最想去的地方,用最快的速度说出它在宾馆的什么方向吗? 宾馆又在它们的什么方向吗?”

教师:“那你们是根据什么说得又对又快呢?”

 

 


                      西           

 


文本框: 南     

二、共同探索,研究新知。

1.认识东北、东南、西南、西北。

 教师:“除此之外,施老师还去了一些好玩的地方。

(课件出示:在宾馆的东北、东南、西南、西北分别出示紫金山天文台、南京博物馆、莫愁湖、长江大桥)

教师:“这4个地方中,你又想先去哪里看看呢?”(学生介绍自己喜欢的地方。假设:紫金山天文台)

教师:“你知道它在宾馆的什么方向吗?不知道的可以猜猜看。”(学生回答:紫金山天文台在宾馆的东北面。)教师肯定学生的回答是正确的,继续提问:“他猜的不错,你也猜出是这个方向吗?你们是怎样知道的呢?” 根据学生的回答,教师边板书边说:“以宾馆为中心,在它的东和北之间的方向,所以就叫做东北方向(手势做一个扇形指示)。学生边说老师边比划边在方向表上写好。这是我们今天新学的四个方向。

东北

西北

板书:                  

文本框: 东 文本框: 西            

           

东南

西南

 


文本框: 南           

                  

教师:“现在你们再看看,哪个地方在宾馆的西南面?为什么呢?哪个地方在宾馆的西北面呢?

教师:“小朋友们真聪明, 那么其实我们在找方向之前都是先找到以( )为中心,这个中心就是观测点, 然后再找这个观测点的各个方向。

教师:“刚才,我们一直以宾馆为观测点,说了这4个地方在宾馆的什么面。那现在你能分别以这4个地方为观测点,说说宾馆分别在它们的什么面吗?(三人讨论一下)谁先来挑一个自己喜欢的说说看?(宾馆在莫愁湖的东北面)。

2.通过指南针填写方向。

教师:“这是什么?(指南针),在南京这样的大都市里找方向还是相对容易的。当你在茫茫大海或是茂密的森林中迷失了方向,那你只能用它来辨别方向了,它可是我国古代四大发明之一,也叫指北针,你们看,“北”在哪里?

 现在你能快速地填出其他几个方向吗?学生先自己填写,然后全班讨论一下,说说你是怎么又对又快地填出来的呢。(学生:先填上北下南左西右东四个方向,然后再填另外四个方向)。

3.书上想想做做第一题。

教师:“看见同学们学的这么好,现在有4个小动物也来到我们的教室,你们知道它们来干嘛的吗?”(学生:找家。 )集体核对时请学生说说小兔子的家为什么是在这里。)都找对了吗?

三、练习巩固

1.游戏。

 接下来,我们玩个游戏,在教室里,你们知道教室的东南西北,这一路走来,你们有没有观察一下啊,进入教室后,你们有没有发现现在教室的四个方向是怎样的呢?请你们先找出这个教室的东、南、西、北四个方向。 分别贴好。

选最中间一人以自己为中心,先说你的四个方向分别是谁,并请他们起立。剩下的同学想好自己在这个同学的什么面,然后闭上眼睛,听老师的命令然后起立,然后睁开眼看自己做的对不对?

                  

 

西                       

 

                    

      2.真厉害,不容易啊,接下来,我们同学可以放轻松一下,看一段天气预报,我5号返苏,4号听到的天气预报。(出示课件……)你发现中间的方向词了吗?理解一下,什么叫西北风?进一步介绍其他风向。 在地图上,如果没有特殊情况的话,这个风就应该从西北吹向南京,从南京的东南角吹出来,吹向苏州了。

    3.回到南京图,看图用方向词说几句话。(图外先标好8个方向)

四、 课外作业:

  这是哪里? 以我们学校为中心,在我们苏州市区范围,去寻找学校周围的名胜古迹和现代的文化中心,看看他们都在学校的什么方向,先画一张分布图,然后设计一条游玩线路,从(  )出发先向(  )面走到(  ),再向(  )面走到(  )等等。

九、课后反思 

本课的难点是在具体情境中以不同物体为参照物来辨别方向。我并没有直接将方法教给学生,也没有在例题时就亮出难点,而是考虑到东南东北西南西北这些方向对于二年级小朋友来说内化吸收需要一个过程,因此并没有急于让学生以不同的参照物来辨认,而是本着打牢基础,先以中间单位为参照物来辨认8个方向,目的是不引起学生思维的混乱,而把处理难点的时间推后了些, 在后面环节中,我也有意识地改变了参照物,这样学生可能会走一些弯路,但我觉得只有在他们遇到困难时,心里才有一种寻求答案的动力,才会认真去掌握方法。实际上学生在这点上差异较大,一部分学生对生活中的方向较熟悉,不需引导能顺利指出方向;另一部分学生要经过思考或借助工具,要老师扶一扶;个别学生难以辨别空间方向,要架着走。

十、专家点评

如何将现实生活的空间位置与平面图中的方向问题有机的结合在一起是解决学生空间概念形成的关键。本课难点是寻找观测点,图上中心位置的观测点能看出,但是在边上的要确定它为观测点,找到相应位置,这个对于孩子来说是比较困难的, 这节课施老师充分利用学生已有的生活经验,辨认南京的东、西、南、北四个方向,在此基础上引导学生自主地认识东北、东南、西南、西北四个新的方向,教学设计注重让学生多用自己的语言表达,多合作学习,并用游戏从平面引到现实空间,从而培养学生的空间概念、语言表达、合作交流的能力。在描绘方位时不同的参照物会有不同的结果。因此在教学过程中要注意让学生利用自己熟悉的建筑物来识别方向。然后加以其他建筑物为参照物,帮助学生理解方位的相对性。

 

 

 

 

 

文章录入:教导处    责任编辑:教导处 
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