[图文]姑苏区课题研讨活动记录表201809
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姑苏区课题研讨活动记录表201809
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:212    更新时间:2018/9/12

姑苏区课题研讨活动记录表

 

201820 19学年度第1学期

 

活动主题

对话家庭教育——“慧惩戒

活动时间

2018.9.14

参加对象

全体班主任和全校三级家委会代表

活动

目的

家庭教育,是传承教育,家长应该理性的对待惩罚教育的观念,多多加强对孩子的教育认知,提高自身修养。从孩子的长远出发,重视教育惩罚并且辅助实施。

 

活动安排(发言记录)

首先探讨一个问题:惩戒是不是责骂?甚或是打骂?相信大家都有一个共识,惩戒并不是简单的批评或是粗暴的动手。我曾在“知乎”上看到这样一个问题“那些从小就缺乏自信的孩子是什么感受?”下面列举了很多,比如:经常怀疑自己,从来不会跟人提要求,随和,偶尔吃亏也总是默默接受,被人夸奖和关注永远受宠若惊,甚至会焦虑,觉得自己配不上,害怕失败等等。我看了以后,觉得自己的确有过这些感受。不知道大家有没有过这些感受?留言里说自己全中的人,不在少数。回想自己从小到大,因为我爸爸比较严厉,只要我做错事,他就会板起脸,大声斥责我。哪怕现在我已经长大,但是看见我爸爸还是心里会有些害怕,做事情有时候也会畏首畏尾,容易紧张。因为从小在打压教育中长大,会抹杀孩子的自信和尊严。

接下来,我们就面临第二个问题:如果说可以惩戒孩子,但又不可以打压孩子,那么为人父母,到底该怎样对待孩子犯错?大家是不是都有这样的困惑?首先来思考一下:你会如何定义孩子的错误?孩子动作太慢,容易拖拉;孩子比较调皮,总是插嘴讲话;孩子没有礼貌,总是没大没小;明明做错了事情,却不愿意承认,还会撒谎……我们每天面对这些数不过来的问题,是不是会焦虑和不安?如果我们抱着焦虑和急迫去看待孩子的行为,纠正的方式往往会带上攻击性。我们马上会变得非常擅长责备孩子,负面情绪会大爆发,但是我们忽略了一件事,在我们忙着否定孩子的行为时,我们已经从情感上孤立了孩子。其实,每个人都希望被温和对待,孩子也一样。

记得在我儿子大概两三岁的时候,有一次他很兴奋地把玩具小汽车从阳台上扔了出去,还叫我过去看。我当时努力克制住嘴边呼之欲出的责骂,带着他一起去找那个玩具小汽车,一边找一边和他谈玩具对我们而言代表了什么,弄丢了会发生什么事情,扔下去可能会出现那些危险,造成什么可怕的后果。我们花了很长一段时间,终于在草丛里找到了已经脏兮兮的小汽车。我们都弄得一身脏,最后我儿子说,妈妈,我知道我错了。从那以后,他再也没有朝楼下扔过任何玩具。

当孩子犯错后,教会孩子可以怎么做,比让孩子因错误而受惩罚本身,更重要。在孩子的成长中犯错是必不可少的一部分,只有亲身体验过如何面对和处理错误的过程,孩子才会触摸到规则的界限,也才会产生内在的规则和自律性。

活动评价

及反思

家长由于工作忙碌,没有时间过多的对待孩子的教育问题,认为孩子在学校中有老师的教育已经足够,而且日常生活中从不与教师沟通孩子的学业、心理、成长情况,当孩子犯了错误受到教师的惩罚后给家长只讲一面之词,家长认为教师的处罚和教育让自己的孩子受到伤害而造成误解;另一方面家长对于孩子反映的惩罚不理会,对于孩子受到的不公平的处罚漠不关心,在孩子心灵受伤后不能及时给予帮助,故而不能与教师直接进行良好的教育沟通,对学生的健康成长带来不利。作为家长,工作再忙也要关心子女的健康成长,与老师之间进行良好的沟通,多多了解孩子在学校的表现,与教师配合共同关注孩子的成长。

活动系列材料

附件:

 

 

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